教育观念的更新与转变是教育改革与发展的需要

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1、教育观念的更新与转变是教育现状和教育发展的要求《教育观念的更新与转变》再学习后的认识与反思--------水富县第一小学陈忠伦--------水富县教研室胡顺琪一位教师曾经做过这样一个测试：下面是一个有奖竞赛，最先做完的同志有奖，题目是：（1）在右上角写上你的姓名；（2）画一个正方形；（3）把正方形平均分成四份；（4）以正方形的中心为圆心画一个与正方形相交的圆；（5）……（10）当你做到这题时其实你什么都不用做只要写上一个姓名就可以交卷了。结果，十分钟过去了还没有人交卷，这给了我们许许多多的思考……我们的教育改革不是如此

2、吗？多少年因循守旧的思想、几代人沿用一套老方法，培养出一种思维模式的一代又一代，教育改革、观念更新势在必行。一、教育改革面临的背景（国际形势、各国采取的应对措施）（一）中国教育面临的形势，主要表现在三个方面：1、世纪转换：从20世纪向21世纪转换，前20世纪中中国有过1000年的辉煌那是3-13世纪，有过500年的鼎盛时期，那时7-12世纪唐末500年。明朝中期开始闭关自守（朱谚基）从此走下坡路，到清朝1840年鸦片战争，中国论为半殖民地、半封建社会。21世纪要实现中华民族的伟大复兴靠科教兴国、靠教育靠人才。2、社会转型

3、：中国正面临着从发展中国家向现代化国家转型；从农业国向工业国转型；从粗放型经济向集约型转型。生产有三要素劳动力、资本、科学技术。如果劳动力和资本占到70%就是粗放型，科学技术占到70%就是集约型。关心国家大事的老师可以清楚地看到，国家采取的西部大开发战略，扩大内需正是靠大量的资本投入。全国的经济龙头上海的科学技术含量却只占到40%，就那修路来说各个国家都在加速基础实施建设，特别是高速公路建设，发达国家采用的是全机械化，而我国主要靠人力。98年的抗洪枪险靠的也是人的堆积喊出“人在大堤在”。3、体制转轨：从计划经济向市场经济

4、转轨计划经济阻碍了经济发展，导致社会主义国家经济不景气。马克思主义关于社会发展的规律是奴隶社会—封建社会—资本主义社会—共产主义社会。在政治上我国跨越了，从封建社会到社会主义社会。但在经济上是不可跨越的，必须从自然经济—商品经济（市场经济）—产品经济。我国经济正处在大发展、大调整、大组织的转轨时期。经济在转型但教育特别是基础教育还处在计划体制下，在计划化体制下的教育有四大特征：（1）国有化的办学体制（2）条块分割的领导体制——不懂教育的人来管教育，如一个乡中心小学有乡政府管、有教办管、县教育局管，县政府也管。学校成为附属

5、单位，结果谁的附属单位也说不上。（3）高度集中的管理体制——计划层层批、层层卡（4）单一的投资体制——政府投资教育要向市场转轨，针对四大特征来转，﹤1﹥办学主体多元化﹤2﹥学校不成为附属单位﹤3﹥面向市场自主办学﹤4﹥多渠道投资（二）中国教育面临的挑战71、国际人才的大竞争大挑战。21世纪世界各国的竞争主体在于人才的竞争。各国在数量上得到发展，质量上得到提高，各国重视素质教育。在各国国内更面临着人才的的竞争。20世纪财富源于物质资源（靠大量资源开发、能源利用），21世纪财富源于人才。所以各国都在加紧人才的引进和培养，资料

6、显示加拿大的毛入学率为102％（一个人同时就读两个学校）美国大学入学率为80％，而中国仅为21％。加拿大和澳大利亚是发达国家但缺乏人才，现在正在大量吸收东南亚人才，凡有本科以上的就称为技术移民，给予优惠政策。国内竞争也是一样如昆明为硕士生修公寓、配小车、享受特殊津贴目的就是要吸引人才、留住人才。2、世界经济大发展的挑战世界经济发展的三个特点：大发展、大开放、大融合（生产跨国化、贸易自由化、商品世界化、资本国际化、市场全球化）3、高新技术大发展的挑战高新技术发展的三个特点：速度快（20世纪中期是30年翻一翻，后期是15年，

7、到20世纪是5年翻一翻）、多学科的融合（现代提出“黄金科学”就是多学科的融合，以适应不断的转岗，资料显示美国人一生平均要调动12次）、第三个特点是科学技术转化为生产力的时间缩短。4、知识经济大挑战知识经济是以知识为基础，以现代科学技术为核心的经济，知识经济发展日益明显。农业经济的发展主要依靠土地劳动力；工业经济主要依靠资金、厂房；知识经济主要依靠科技；知识经济对人才的素质要求很高（﹤1﹥在基本能力方面——具有创新素质，有责任心、进取心、自信心。﹤2﹥在科学文化方面——具有复合型的知识，基础厚、知识宽，有人文修养。﹤3﹥在

8、思想道德方面——有责任感和有合作精神，有奉献精神。﹤4﹥在心理方面——勇于进取、敢当风险，有顽强的毅力，善于听取意见、有自制力。﹤5﹥在身体方面——喜爱运动，有健康的体魄，有良好的生活习惯）。5、多元文化大汇合挑战改革开放，市场经济、现代高科技和通讯事业的发展、西方文化思潮传播到中国，多元文化汇集地是学校，形成高压区