新小六暑期小班讲义

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1、精品小班系列教材——新六年级暑期数学课题第01讲：位置教学目标1、学会用数对表示具体情境中物体的位置；2、能在方格纸上用数对确定物体的位置。重点难点重点：用数对表示物体位置的方法。难点：确定列或行是0的物体的位置。考点及考试要求用数对表示物体位置教学内容框架知识1、列与行的含义：把竖排叫做列，横排叫做行。2、数对的意义：用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。3、用数对表示物体的位置的方法：用数对表示位置时，先数出物体所在的列数，再数出物体所在的行数。即先表示第几列，再表示第几行。4、知识巧记：表示位置有绝

2、招，一组数据把它标。竖线为列横为行，列先行后不可调。一列一行一括号，逗号分隔表明了。知识点一：【内容概述】1．用数对表示具体情境中物体位置的方法【内容概述】a、列与行的含义b、数对意义c、用数对表示物体位置的方法d、数对的书写格式【典型例题—1】数学课上，老师问到张亮同学，你有什么问题吗？看图回答问题：（1）你能指出哪个是张亮同学的座位吗？116杭州高和教育咨询有限公司精品小班系列教材——新六年级暑期数学（2）你能表示王艳和赵强同学的位置吗？过程讲解：1、列与行的含义：（1）明确含义：图中同学们的座位横、竖都成排

3、。把竖排叫做列，横排叫做行。（2）确定第几列一半是从左往右数，如图中所示，从左往右一次为第1列，第2列，第3列……确定第几行一般是从前往后数，如图中所示，从前往后一次为第1行、第2行、第3行……按照此方法可以数出张亮在第2列、第3行。2、数对的意义：用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。3、用数对表示物体位置的方法用数对表示位置时，先数出物体所在的列数，再数出物体所在额行数。即先表示第几列，再表示第几行。例如：表示第2列（2，3）表示第3行4、数对的书写格式用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个

4、逗号把两个数隔开。5、用数对表示王艳和赵强的位置列数行数数对表示法王艳第3列第4行（3，4）赵强第4列第3行（4，3）【针对练习】1、王辉在班级的位置用数对表示（3，5），那么王辉坐在教室的第（）行，第（）列。2012年8月3日10时，第10号热带风暴“达维”116杭州高和教育咨询有限公司精品小班系列教材——新六年级暑期数学的中心位于山东省淄博市博山区境内，即北纬36.3度，东经118.0度，中心附近最大风力为9级（23米/秒），这里的“北纬36.3度，东经118.0度”运用了数学位置中的（）知识。知识点二：【内

5、容概述】在方格纸上用数对确定物体位置的方法1、【典型例题—1】我用（3，0）表示大门的位置。（1）请问熊猫馆在（，），你能表示其他场馆所在的位置吗？（2）在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）过程讲解：1、看图，理解题意（1）这是一张用方格纸表示的动物园平面示意图。动物园中的各场馆都画成一个点，这只反映各场馆的位置，并不反映其他内容。（2）表示各场馆位置的那些点都在方格纸竖线和横线的交点上。（3）方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2，……，6，共7列；横线从下往上依次标注了

6、0，1，2，……，6，共7行。”0“既是列的起始，也是行的起始。2、明确方格纸上数对的含义方格纸上的竖线与横线分别被看作列和行，竖线和横线的任何一个交点都能用数对表示其位置，如大门的位置就可以用（3，0）来表示。（注意：在方格纸上，列和行的标注方法不是固定的，可以用数字，还可以用字母。）归纳总结：1、用数对可以表示平面图上物体的位置。给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置。116杭州高和教育咨询有限公司精品小班系列教材——新六年级暑期数学针对性练习1、下图是游乐园的一角。（1）如果用（D，2）表示跳跳

7、床的位置，请你用数对表示出其他游乐园设施的位置。（2）秋千在大门以东400米，再往北300米处。请你在图中标出秋千的位置，用数对表示是（）。2、先读一读这首诗，再按要求填一填。116杭州高和教育咨询有限公司精品小班系列教材——新六年级暑期数学（1）“风”字的位置是（）；“少”字的位置是（）；“雨”字的位置是（）；“闻”字的位置是（）；“眠”字的位置是（）。（2）在（3，6）位置的字是（）；在（5，3）位置的字是（）；在（6,，5）位置的字是（）；在（4，4）位置的字是（）。3、同学们玩套圈游戏，下面是各种玩具的摆

8、放位置。（1）用数对表示下面各玩具的位置。116杭州高和教育咨询有限公司精品小班系列教材——新六年级暑期数学（1）小刚套中了放在（x，2）位置上的玩具，他可能套中了什么？（2）小红套中了放在（2，y）位置上的玩具，她可能套中什么？如果小刚和小红套中的是同一件玩具，这件玩具是（），用数对表示它的位置是（）。课后练习1、下图是中国象棋棋盘的一部分。（1）写出棋盘中棋子“炮”“