说课稿用列举法求概率

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1、《用列举法求概率》（第一课时）说课稿现实生活中存在着大量不确定事件，而概率正是研究不确定事件的一门学科。今天我说课的题目是《用列举法求概率》（第一课时）。我将从教材分析、教法分析、学法分析、过程分析、板书设计、课后反思六个方面来具体阐述对本节教材的理解和教学设计。一、教材分析：1、内容分析：《用列举法求概率》是人教版新教材九年级上册第二十五章第二节，本节内容分四课时完成，本次课设计是第一课时的教学。主要内容是学习用列举法求概率的条件和用列举法求概率。2、地位与作用：概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。因此，初中教材增加了这部分内容。了

2、解和掌握一些概率统计的基本知识，是学生初中毕业后参加实际工作的需要，也是高中进一步学习概率统计的基础，在教材中处于非常重要的位置。3、目标分析:依据《数学课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下三方面为本节课的教学目标。(1)、知识与技能目标1.了解用列举法求概率的条件。2.理解掌握用列举法求概率的方法。(2)、过程与方法目标1.通过分析,了解古典概型的特点,它是使用列举法的基础。2.通过例题的学习,准确掌握不同类型题目的分析方法。(3)、情感与态度目标1.通过对日常生活中常见现象的学习,帮助学生树立科学的眼光和正确的方法,使学

3、生明白科学的道理。2.通过例题的分析,培养学生勤于思考善于动手的能力,为今后更高更难的学习打下基础。3.通过对应用问题的解决,培养学生学以致用的价值观。4、教学重点：理解使用列举法的条件和方法。5、教学难点：能正确列举所有可能的结果。二、教法分析：教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，采用了如下的教学方法：  1、情境激智法：创设各种情境，激发兴趣，吸引学生积极地参与活动；2、自主探究法：从发现问题

4、、探究方法、解决问题到归纳总结，很多环节都是教师引导、鼓励学生大胆地自主活动,增强学生探索的信心，体验成功。3、以用促学法：从引例、例题、练习、思考题，无一不体现在实际生活中用数学。这样就促进了学生参与活动。三、学法分析：本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，进行了以下学法指导：1.观察分析：培养学生逐步学会观察问题，分析问题和解决问题。2.探究归纳：让学生通过合作探究使用列举法的条件和方法,学会发现问题的规律。3.练习巩固：让学生体会数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。四

5、、教学过程：(一)创设情景，引出课题在学生熟悉又喜欢的砸金蛋游戏中开始课程,激发学生学习兴趣，引出课题并为下一活动(实验)做道具安排。(二)合作学习，抽象概括通过对三个实验的观察、设疑、探究,使学生在具体情境中了解古典概型的意义，能阐明运用列举法计算简单事件发生的概率的理由，为本节课利用列举法求概率奠定基础。(三)应用新知，体验成功教师组织学生分析探究例1、例2及例3，初步掌握用列举法求概率。(四)巩固训练，激发情智学生在独立思考的基础上，讨论、解决练习1、2。教师参与讨论，认真听取学生的思路，引导学生分析，展示解答过程,并做积极评价。(五)

6、归纳小结，充实结构引导学生从知识、学法、情感等方面总结今天这堂课学到了什么东西。在教师的引导下，学生自主进行归纳、并有其它同学补充,使所学的知识进一步内化为学生自己的知识和能力。在这里，教师只做适时的修正、补充、强调。(六)拓展延伸，巩固提高通过设计游戏,使学生体会数学来源于生活,最终回归于生活。(七)布置作业,夯实基础根据《课标》要求，分层要求学生完成，确保尊重学生的个体差异，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。五、板书设计:1．以多媒体课件为主2．板书课题及板演例题3．课堂导学案引导六、课后反思：韩英2008/12/4