紧抓文言文翻译的得分点

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1、紧抓文言文翻译的得分点2011年《考纲》在文言文阅读方面，对“句子”理解提出两条要求：一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”，二是“理解并翻译文中的句子”。教学重难点：1、一词多义、古今异义、单音节词意义的推断。2、特殊句式、词类活用的识别与分析。3、修辞知识在语句翻译中的运用。关注点一：词类活用词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。2010年山东卷《申甫传》（1）入嵩山，复遇故童子时所见道

2、人。乞其术，师事之。（4分）（10年天津卷）其母知之，每伺之，鱼未尝见也。因诈女曰：“尔无劳乎？吾为尔新其襦。”乃易其敝衣，后令汲于他泉，计里数里也，母徐衣其女衣，袖利刃，行向池呼鱼，鱼即出首，因斫杀之。鱼已长丈余，膳其肉，味倍常鱼，藏其骨于郁栖之下。逾日，女至向池，不复见鱼矣，乃哭于野。忽有人发粗衣，自天而降。慰女曰：“尔无哭，尔母杀尔鱼矣！骨在粪下。尔归，可取鱼内藏于室。所须第祈之，当随尔也。”女用其言，金玑玉食，随欲而具。（10年安徽卷）先是，祥尝行荆州事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安

3、之。(2)至是重往，百姓安之。译文：____________________________（狄仁杰）表奏，特敕配流丰州。诸囚次于宁州，宁州耆老郊迎之，曰：“我狄使君活汝耶？”（10年陕西卷）猝遇贼数千，（花）云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。（2010保定一摸）今浙西焚荡之余，朝臣方切贿赂，表奏，将鹰犬我矣。（5分） 如今浙西在被焚烧毁坏（或“兵火战乱”）之后，朝中大臣们正急迫地想索求贿赂，这个奏章递上去，他们将会把我们当做鹰犬一样的驱使。（“焚荡”“方切”“表奏”“鹰犬”各1分，通顺1分）关注点二：特

4、殊句式文言文中有许多特殊句式，如“判断句、被动句、倒装句”等。含有特殊句式的句子，常被命题老师看重。要想能够准确翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征；否则就极容易易造成失分。（10年江苏卷）南阳县君谢氏墓志铭（1）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（2）使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。省略句成分省略也是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语，宾语，介词宾语等。省略的成分常常是命题老师注意的地方，我们在翻译时一定要把省略的内容补出来。即以雁头笺百幅为赠，士大夫踵门问价，一致千金。（5分）就

5、用雁头笺纸（书写）百幅作为赠品（赠与苌凤），结果士大夫们一个接一个上门问价，苌凤一次就获得千金。(“以”“为”“踵”“致”各1分，通顺1分)关注点三：固定句式固定句式是文言文中的一种特殊现象，在翻译时有相对固定的格式。如果不按照固定的格式翻译就会出现错误，因此，我们在翻译文言文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。孰与公之视廉将军孰与秦王？“如之何”“奈何”，相当于“怎么”。君子于役，如之何勿思？（《诗经·君子于役》）——君子服役去了，教我怎么不想他？民不畏死，奈何以死惧之？（《老子》）——平民

6、不怕死，怎么用死来威吓他们？得无……乎可译为“该不会……吧”“莫非……吧”。例如：成反复自念，得无教我猎虫所耶？关注点四：古今异义、通假、同义副词、偏义复词（10年安徽卷）时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧③钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤④之属及经史赠之。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。(3)时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。译文：__________________________________________________________

7、____上问上林尉诸禽兽簿，十余问，尉左右视，尽不能对。虎圈啬夫从旁代尉对上所问禽兽簿甚悉，欲以观其能，口对响应无应穷者。文帝曰：“吏不当若是邪？尉无赖！”乃诏释之拜啬夫为上林令。（10全国2）迟明，契丹围之数重，左右劝易甲驰突以出，保裔曰：“临难无苟免。”遂决战。二日，杀伤甚众，蹴践尘深二尺，兵尽矢绝，援不至，遂没焉，时车驾驻大名，闻之震悼，废朝二日，赠侍中。关注点五：重点实词古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的实词常常是翻译题考查的重点。在具体翻译时，我们一定要注意结合具体语境从众多的义项

8、中选择出最恰当的一个进行翻译。因此我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别。关注点六：双音节词现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇以单音节为主。此类知识点也常常是高考命题老师重点关注的对象之一。因此，我们平时的复习备考过程中要格外关注于文言文中固定的双音节词。2010广东高祖诏景宗督众军援义之，豫州刺史韦睿亦预焉，而受景宗节度。上曰：“使贼知固结人心，谨守是关，虽欲取之，岂能即破？今天以授予，不可失也。”今天以授予，不可失也关注点七：注意语境、上下文关