最后一分钟教学设计

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1、最后一分钟教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：《最后一分钟》教学设计第二篇：人教版小学语文五年级上册第七单元《最后一分钟》教学设计第三篇：最后一分钟教学反思第四篇：《最后的姿势》教学设计第五篇：最后一课教学设计更多相关范文正文第一篇：《最后一分钟》教学设计《最后一分钟》教学设计【教学人】海阳一小黄彩虹【教学时间】【教学目标】１、认识５个生字。２、有感情地朗读课文。３、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。【教学重点】理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。【教学难点】结合历史背景理

2、解一些含义深刻、感情强烈的诗句。【课时安排】１课时。【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料。【教学过程】一、情景再现，酝酿情感1.师简笔画“紫荆花”，由“紫荆花”联想到香港及三年级学过的有关香港的文章——《东方之珠》。2.用一个词来形容“紫荆花”，出示：（）的紫荆花3.教师导语：同学们，你们知道吗？1997年的7月1日，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时候，13亿中国人民的心沸腾了，是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于回到了祖国母亲的怀抱了，这一难忘的历史时刻，怎不叫人浮想联翩，感慨万分呢？酸楚的往事、

3、屈辱的历史、不屈的抗争都凝固成一片激情洋溢的诗篇——《最后一分钟》。（板书课题，指名读课题）二、自读诗歌，感知内容在这最后一分钟里，亿万中国人内心是怎样的？想到了什么？请你自读诗歌。三、诵读诗歌指名读诗，边读边指导字音。四、品味诗句，领悟情感1.带着兴奋的心情朗读第一小节。解释“叩问”的意思。（指名读、齐读）2.激动泪（1）师配乐范读，学生边听边想象：凝聚着156年的等待的最后一分钟里，你的脑海里出现什么画面？（2）这里“旗帜”、“旗杆”分别代表什么？我们看见过无数次升旗，而这一刻的升旗仪式让你有什么不同感受？能把你的感受读出来吗？自读、分男女读。（3）在

4、这一片寂静中，人们流下的是怎样的泪水？让我们带着这份激动齐读第二小节。3.屈辱泪（1）生默读第3小节，画出不懂的诗句。（2）质疑（师梳理问题：①“虎门硝烟”指什么？②“被撕碎的历史教科书，第1997页上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂”指什么？③为什么说“百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！”④“我看见”是真的看见吗？）（3）“这一滴泪珠”与上小节的“泪水”所包含的感情相同吗？这又是什么样的泪？（4）出示香港屈辱史资料，谈读后感，再读自己感受最深的句子。（5）引读：在香港回归之际，压在中华儿女心头的屈辱终于被雪洗了，在这最后一分钟

5、里，我仿佛看见——我仿佛又看见——我仿佛还看见——4、创意表达，抒发情感（1）齐读最后小节（2）出示香港回归的视频，你觉得这一小节表达了怎样的思想感情？（3）写话：全新的紫荆花，全新的特别行政区。从此，经历百年沧桑的香港；从此，远离祖国母亲156年的游子；从此，那新鲜的、含露的、芳香的紫荆花五、总结课文，升华情感1、最后一分钟里，通过“旗帜”、“旗杆”、“泪水”、“去迎接”、“去拥抱”等词句直接抒发了自己激动兴奋的心情，同时让我们感受到是一个热爱祖国的人，他有着一颗爱国心。２、紫荆花不仅是香港的市花，在古代传说中，它还寓意着兄弟间的团结与互助，而且香港的区

6、旗紫荆花红旗，寓意香港是祖国不可分离的一部分。当第一面紫荆花旗飘扬在香港的土地上，这个阔别母亲怀抱近一个世纪的孩子，又回来了。让我们永远记住这永载史册的日子——1997年7月1日。（音乐《公元1997》起）此时此刻，如果让你面对蓝天高声喊出你的心里话，你最想喊的是??【板书设计】24*最后一分钟兴奋激动（泪水）爱国人爱国心屈辱（泪珠）喜悦第二篇：人教版小学语文五年级上册第七单元《最后一分钟》教学设计人教版小学语文五年级上册第七单元第24课《最后一分钟》教学设计复备人：（一）、教学内容：在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。全诗共有４个小节。第一小节是全诗

7、的引子，把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。（二）、教学目标：1.认识5个生字2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.（三）、教学重难点：1.理解诗句内容，体会诗歌表达

8、的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。2.结合历史背景理