高校行政管理干部心理资本状况调查

《高校行政管理干部心理资本状况调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高校行政管理干部心理资本状况调查徐海波刘欣中国矿业大学管理学院徐州医科大学校办人是生产力诸因素中起决定作用的因素。经济供给侧结构性改革必然引发高等教育供给侧相应的改革，高校管理者的心理弹性和创造力对高等教育改革至关重要。密切关注并分析这一群体的心理资本状况，通过发挥心理资本“希望”屮介作用、建立职级晋升良性通道、加强针对性人文关怀、开发团队心理资本等措施，不断强化高校管理人员的积极心理状态和主观幸福感，从而提高这支队伍参与供给侧改革的积极性、创新力和复原力。关键词：高校;行政管理丁•部;心理资本;基金：徐州医科大学留学人才专项科研基金项目（2

2、012KJZ22）引言当前及今后一段时期，高等教育由精英教育向大众教育的转变，要求高校在人才培养和社会服务体系等方面进行重新架构，以满足经济社会发展对人才的需求m。为此，高校作为人才培养和社会服务的主体，要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，紧紧围绕党中央提出的教育“四个服务”要求，主动应对经济社会发展的结构性需求，提早谋划学科专业结构、人才培养方案调整优化及相应改革措施等。当前高等教育改革的紧迫形势与高校自身发展的内生压力，日益考量着高校行政管理干部队伍应对改革的心理素质。随着高校办学竞争压力口益増大，越来越多的高校领导者意识到，

3、行政管理干部队伍的创新意识、心理素质和能力水平，将极大地影响教育教学改革的创造力、执行力和效率效果，影响着学校人才培养质量、事业发展能力和服务地方水平。如何在高校行政管理队伍层面营造积极、健康、正向的心理状态，帮助行政管理干部个体、团队以及学校赢取组织竞争优势?美国管理学会前主席Luthans教授对此作了解答。他于2004年提出心理资本概念，即个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是个体和组织赢取竞争优势的重要资源m。因此，借鉴该心理学理念，研究高校行政管理干部心理资本状况，有助于拓宽高校行政队伍管理视野，提升高校行政管理工作的实

4、际水平，激发事业发展的活力。二、实证研宄及统计结果分析1.调查对象与方法根据心理资木的概念，它的构成必须具有以下特征属性:状态性、可开发性、积极性;与其它概念冇区分效度;并11对个体绩效能产生影响。本次调查采用成熟的Luthans心理资本问卷量表（PCQ-24）U1。此表包含自信、希望、乐观、韧性4个被认力是最符合标准的心理资本维度。量表问卷采用李克特（Likert）6级评分制，由被测根据自己的实际情况自评。调查选取江苏省属高校行政管理人员为研宄对象，发放调查问卷300份，收回有效问卷273份，回收率为91%。运用社会统计学软件SPSS19.

5、0,对273份冇效问卷进行统计分析，进行方差检验和相关分析。2.人口统计学特征基本分析（1）性别比例和对合理，分布均匀。男性145名，约占调查总数的53%;女性128名，约占调查总数的47%。（2）年龄结构分布良好，管理主体约77.6%为中青年干部。（3）管理团队具有较高的教育水平和良好的学历结构。接受调査的管理人员屮，具有本科及其以上学历的约占受访总数的88%。（4）管理团队整体呈“金字塔”型层级结构。其中，一般管理干部126人（占46%）、科级干部97人（占35%）、处级干部50人（占18%）。但副处级和正处级比为1:1.3,表明副处级干

6、部岗位比例相对不足。（5）管理岗位分布不平衡。机关处室人员占38.8%，比例适中;后勤管理人员占5.9%，一线保障人员严重不足或社会化服务程度很高;教辅岗管理人员占55.3%，表明学校较重视教辅管理服务工作，教学保障到位。（6）职员任期管理好，轮岗交流力度大，62%现岗位管理人员岗位或职级5年内均有变化。3.高校行政管理干部心理资本影响因素结果显示，高校行政管理干部心理资本与年龄、工龄、职龄和职级等人U学因素相关显著，相关性由高到低依次为职级、年龄、工龄、职龄（见表1）。统计分析得知，其心理资本在“工作年限”变量上显著值为0.039*（p<0

7、.05），在职级变量上显著值为0.002**（p〈0.01）,均符合单因素方差分析条件。心理资本在工作年限变量上差异显著，且呈不均衡分布，其中具有16-20年工龄的管理干部心理资本最高（见表2）。心理资本在职级变量上呈显著性差异，且正态分布:职级越高，心理资本值越高;副科到正科、正科到副处的心理资本均值级差约4.8（见表3）。表1管理干部心理资木人口学因素相关显著性下载原表表3不同职级管理干部心理资本差异1.高校行政管理干部心理资本四维度分析管理干部心理资本各维度之间相关矩阵系数介于0.595-0.819之间，相关度都比较高，但均没有超过0.

8、90，排除共线性问题（见表4）。表4管理干部心理资本四维度和关显著性三、管理干部心理资本调查讨论1.关注行政管理干部心理资本，发挥“希望”因子中介调适作用高等学校改