博弈论视角下大学课堂座位现象分析

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1、博弈论视角下大学课堂座位现象分析大学生上课占座己经成为普遍现象，占座背后的竞争可谓激烈，大学生课堂座位反映一定的现象、一种竞争，这种竞争就是经济学上的博弈，从博弈论视角分析大学生课堂座位顺序，剖析座位屮存在的博弈现象，阐释竞争关系，如学生间的博弈，教师间的博弈，师生间的博弈,还有学校与教师的博弈。打破高校之间的竞争关系，还高校一片和谐宁静，良性发展，谐而共存。关键词：博弈论大学生课堂座位一、博弈论博弈论乂被称为对策论(GameTheory)，既是现代数学的一个新分支，又足运筹学的一门重要学科，是研究具有斗争或竞争性质现象的

2、数学理论和方法。博弈论考虑游戏中个体的预测行为和实际行为，并研宄它们的优化策略①。二、大学课堂座位之象大学课堂座位主流现象是提前上课占座，已经屡见不鲜，并且屡禁不止。占座即抢占有利位置，在大学课堂中出现这样的行为，归根结底，学校硬件和软件设施不完善。例如有的课程属于重点课程，需要学生听清教师的授课，要求看清大屏幕，这时候有利位置就显得尤为重要，就会出现占座现象。占座现象是不公平的，有的学生先到教室放一本书、一个包或者写一张纸条为其他没有来的同学占座，导致后来的学生很难选择有利的位置。大学生上课占座就是一场博弈、一场竞争，谁

3、占到有利位置，谁在这场博弈中就是赢家。三、大学课堂座位现象的博弈论视角分析从经济学中的城弈论视角进行分析，大学生上课占座现象多为学生与学生的博弈、教师与学生的博弈、教师与教师的博弈、教师与学校的博弈所致。（一）学生与学生的博弈：考试成绩。高校培养的学生合格与否，关键看两个方lib—是大学生掌握的知识、技能是否符合社会和经济发展的实际需求；二是大学生是否具备适应复杂多变的社会环境的基本素质②。可见，培养大学生的竞争与合作意识是素质教育的关键③。但是大学生上课占座现象越发激烈，学生与学生之间的博弈越发严重，已经超过了素质教育的

4、木意，除了学业的博弈之外，还应该有合作意识。大多数大学考试分数屮有平时成绩这一项，可能大多数教师会看重坐在前排的学生，导致学生都非常积极地占座位，以期期末给定的平时成绩高一点，学生与学生的博弈或者说竞争出于分数主义而非知识掌握积累诉求。（二）教师与学生的博弈：教学所需。学校教学中的主要矛盾是教师的教与学生的学的矛盾，也就是说，教师教授的知识与学生掌握的知识之间的差异，现在学生各有差异，有的时候教师教学不能统一要求，更不可以一刀切，教师根裾学生实际情况进行教学，如教师严格要求，讲授的知识难度较大，实际学生理解能力偏低，这样教

5、师讲授课程时不得不降低标准，迎合学生的知识理解能力，变得人学不再是大学。这是教师正常讲授知识难度与学生理解差异的博弈。再者,教室里的大屏幕，通常只有坐在前排的学生才可以看清楚，每次当教师想找学生阅读时，只能找前排的学生，坐在后排的学生学习状况不佳，教师只能要求前排学生配合让课程顺利进行下去。这是教师在课堂中要求每一位学生配合与学生实际耍求的博弈，最后是教师不得不根据学生实际情况调整教学。（三）教师与教师的博弈：业务能力。在市场经济体制下，高校教师的流动现象己经屡见不鲜，一是自动离职，二是被动解聘。可见高校教师与教师之间的竞

6、争或者说博弈是经常性的，教师博弈的是科研和教学，为了达到预期的教学效果，使课堂教学有序进行，为了与其他教师有效竞争，为了增强教学效果，为了让自己的期末考核分数高一点，只能把更多课堂参与机会留给前排学生，学生认为坐在前排平时分数会高，既满足了教师的教学需求，又满足了学生的分数愿望。（四）学校与教师的博弈：教研水平。学校与教师的博弈体现在学校对教师的高规格要求，比如课堂教学效果达到一定标准，科研达到一定调试等。教师常常被限制在学校的要求之下的，这样学校与教师之间是存在矛盾的。教师为了响应学校的号召，必须按照学校要求的做，这样才

7、不会丢掉饭碗。比如学校重视科研，教师就想尽办法发论文，有的教学好的教师由于科研能力不强，由于学校的要求，往往放弃教学。四、博弈论视角下大学生占座合理化建议（一）学生要强化公平意识，拒绝占座。学生要具有公平意识，每个学生在座位选择上是公平的，不能出现占座、替别人占座等不公平现象，这种行为是不提倡的。要从根本上减少占座行为，首先应培养大学生的公平意识，由于现在学生大多数是“90后”，家屮几乎没有兄弟姐妹，是家屮的“小皇帝”，或者“小公主”，不太懂得关心人，不太懂得理解人，就需要外界的约束，如班级干部、学生会、辅导员、教师的共同

8、努力。（二）教师要优化课堂教学，增强教学效果。每个教师都要让自己的课堂变得越来越好，让自己的课堂越来越精彩，付出努力，并且每位教师都要团结协作，而不是恶意竞争。可能某些教师之间会有一个小圈子，总是禁锢在这个小圈子之中是不对的，课堂教学应该集百家之言，多学习，多听听优秀教师的课程，多进修学习，多做一些调查