基于表现力培养的高中舞蹈教学策略探析

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1、基于表现力培养的高中舞蹈教学策略探析本文分析高中舞蹈教学存在的问题，提出把握音乐节奏、介绍背景知识、鼓励个性创造、融入生活元素、丰富文艺活动、小组竞争表演等教学策略，切实有效地培养学生的舞蹈表现力，进而提高舞蹈教学质量。【关键词】高中学生舞蹈表现力教学策略GA0450-9889（2016）12B-0164-02以往的高中学习以高考文化课为主，舞蹈教学未得到充分的重视。实施素质教育的背景下，为了培养学生对舞蹈的热爱，塑造学生积极的舞蹈情感，提高学生对舞蹈的感受能力和认知能力，舞蹈教师必须加大对学生舞蹈表现力的培养，采取科学的教学策略來提高学生的舞蹈表现力，这样才能使舞蹈教学

2、更有意义，塑造学生积极良好的舞蹈艺术情感。一、高中舞蹈教学存在的问题（一）重视程度不足，缺乏专业性。舞蹈作为一门艺术性学科，始终未能在文化教学阶段占据重要地位，很多高中学校所开设的舞蹈教学课时十分有限，所配备的师资力量、设备等无法满足舞蹈教学的需要，这就使得舞蹈教学不能深入、全面地开展，缺少一定的专业性、技术性，学生不能接受到正规、系统的舞蹈训练，无法掌握基本的舞蹈技能。（二）情感教育匮乏，缺乏感染力。学生学习舞蹈的一大动力就是热爱，学生只有拥有激情才能在舞蹈中真正融入情感，演绎出独具特色、独具表现力的舞蹈。然而，目前高中学生对舞蹈的学习不仅缺少认识，而且也缺少积极的情感

3、。教师在实际教学过程中也会因为缺少热情、缺乏情感注入而使得舞蹈教学比较乏味，从而影响学生的可接受性。没有情感与激情的舞蹈表演将失去活力，也意味着无表现力，势必也会影响到舞蹈学科的持续发展。（三）教学模式单一，无创造性。舞蹈教学应该不拘一格，采取多元化的教学模式，鼓励学生自主创造、主动创新。然而，当前高中舞蹈教学模式过于单一，多数局限于简单的课堂灌输，教师演示、学生跟随，这种没有创造性、创新性的舞蹈教学势必缺少表现力，学生的学习热情得不到激发，甚至在学习过程中产生抵触情绪，学生无心配合学习，舞蹈教学课堂一片沉闷。二、基于表现力培养的高屮舞蹈教学策略（一）强化节拍，把握节奏。

4、舞蹈之所以具冇一定的表现力，首先是因为它具宥一定的节奏性。最能表现舞蹈节奏性的方法就是将其同音乐相配合，让学习者通过音乐的节奏和韵律来感受蕴藏在舞蹈中的节奏和节拍，以此潜移默化地培养学生的舞蹈表现力。因此，应以音乐教学为基础，通过培养学生对音乐节奏的感受与认知能力，再伴随音乐来起舞，最大限度地培养并提高学生的艺术表现力。节拍训练中关键的是音乐旋律与舞蹈旋律之间的配合，应该根据舞蹈的节奏快慢来对应选择咅乐，让咅乐发挥辅助性作用。音乐与舞蹈的完美融合才能体现出一致的节拍，也才能有利于节拍训练，从而深化学生对舞蹈的认知，培养学生的表现力。（二）了解背景，流露真情。舞蹈教学并非局

5、限于对学生肢体的训练，而是要让学生在理解舞蹈作品、领悟舞蹈艺术背后文化的基础上来全身心投入去演绎，这就意味着高中舞蹈教学必须注重背景知识的传授和灌输。学生只有了解和掌握了舞蹈艺术创作的背景、舞蹈所依托的文化素材，才能更加深刻地理解舞蹈作品，也才能自然而然地投入感情来诠释作品。对此，每一个舞蹈在舞姿培训前，教师都应该积极组织学生集中学习蕴含于舞蹈背后的文化知识、素材资料等。开设专门的舞蹈理论知识文化课，让学生通过上课来培养自身的舞蹈文化素养，理解舞蹈背景文化知识，从而更加深入地理解舞蹈作品，以便在舞蹈表演过程中融入真情，使其表现力白然流露。（三）鼓励创造，舞出个性。舞蹈是一

6、门不折不扣的艺术，艺术的一大特点就是不拘一格。不同的人由于具有不同的艺术理解能力，因此对舞蹈也必然会有不同的表现力，也正是这种不拘一格的表现力才能最大限度地展现出舞蹈之美，体现出一名学生的艺术天赋。因此，高中舞蹈教学应鼓励学生积极创造，为学生提供充分的自我展示舞台，提侣学生自行表演、自我发挥。主动创新，根据自身对舞蹈的理解来创造出独特的舞姿。在课堂教学中，教师可以采取自主创造教学法，将舞蹈与音乐结合起来，让学生通过听音乐来感受舞蹈中的节奏，并自行编排舞蹈，用自己的方式来展示出对舞蹈、音乐的理解，形成个性化的舞蹈表演，从而通过自我表现与白我展示的有效配合来塑造良好的舞蹈表现

7、力。学生个性化舞姿创造与表演是学生创新能力、创造力的体现，教师要对学生出色的表现给予高度的肯定和评价，要为学生提供一个个性化展示平台。只有这样才能更好地调动学生的舞蹈积极性，从而提高学生的舞蹈能力。例如，高中阶段学生正值青春的热血沸腾时期，通常对街舞有着独到的热情。街舞是一种相对自由、轻松却又富有节奏感的舞蹈。为了能借助街舞来培养学生的表现力，教师可以鼓励学生自行创造街舞。这样为学生播放热情奔放的咅乐，让学生踏着咅乐清晰的节奏和节拍?砥鹞瑁?学生能够根据自己已有的舞蹈功底，以及对音乐的理解等自行创造街舞，从而提高学生的舞蹈表现