教育生态学视域下高校英语专业翻译课程生态课堂教学模式构建研究

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1、教育生态学视域下高校英语专业翻译课程“生态课堂”教学模式构建研究杨芙蓉沈阳大学外国语学院摘要：以教育生态学为理论棊础，从跨学科的生态学视角审视课堂教学活动，阐述丫课堂“生态危机”的产生、“生态课堂”研允的理论背景及相关概念、英语专业翻译课程教学的现状，提出了重塑学生的主体地位、转变教师的教学角色、打造绿色课堂生态环境、营造和谐的课堂氛围、重构新型的教学模式和完善科学的评级体系等策略构建高校英语专业翻译课程的“生态课堂”教学模式。关键词：教育生态学;翻译课教学;生态课堂;教学模式构建;作者简介：杨芙蓉(1978-),女，辽宁沈阳人，沈阳大学讲师。收稿日期：2017-04-13基金：2017

2、年度辽宁省教育科学“十三五”规划课题项目(JG17DB338)TeachingModeConstructionof“EcologicalClassroom”inCollegeEnglishTranslationTeachingfromPerspectiveofEducationalEcologyYangFurongSchoolofForeignLanguages，ShenyangUniversity:Abstract：Basedonthetheoryofeducationalecology,theclassteachingactivitiesiselaboratedfromtheinte

3、rdisciplinaryperspectiveofecology.Itlooksintothephenomenonofecologicalcrisisinclassroom,thetheoreticalbackgroundandrelatedconceptsof“ecologicalclassroom”，thecurrentsituationanclproblemsinEnglishtranslationteachingandputsforwardthestrategyofconstructionofecologicalclassroomteachingmodeforEnglishma

4、jorsthroughremodelingthecentralpositionofstudents,changingtheteachers’roleinteaching,buildingagreenecologicalclassroomenvironment,creatingaharmoniousatmosphereintheclassroom,reconstructingthetraditionalteachingmodeandimprovingthescientificratingsystem.Keyword：educationalecology;Englishtranslation

5、teaching;ecologicalclassroom;constructionofteachingmode;Received：2017-04—13一、问题的提出及理论概念随着科学技术的发展和互联网时代的到来，以新媒体和互联网技术为依托的现代化教学手段为课堂教学改革带来契机，这给高校英语专业的传统翻译课程教学带来巨大的挑战。2000年重新修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》规定：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识，并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”ill翻译技能是“听、说、读、写、

6、译”五大棊本语言技能的最高层级，新《大纲》的实施对处于整个语言技能链终端的翻译课程教学提出更高耍求。传统的翻译课堂受课程性质的制约，往往以教师为主导，学生处于被动接受，没有摆脱传统教学单向性、灌输性、强制性等基本特征，缺乏听力、U语等课程的生动性和互动性，导致课堂机械、沉闷、枯燥和程式化，学生缺乏求知热情和学＞』主观能动性，课堂教学效能低下，易产生课堂“生态危机”。1.“教育生态学”溯源法国著名教育家卢梭认为：“教育必须顺着自然也就是顺其天性而为”XZ1,其教育理念中蕴含着生态观的基木思想。1866年德国生物学家海克尔(AugustHaeckel1834)在其著作中提出生态学的概念，开始

7、了生物与环境相互关系的研究;20世纪40年代，美国著名心理学家巴克(R.G.Barker)和赖特(H.F.Wright)创办了米徳韦思特心理学研宄所，运用生态学原理与方法研宄人类心理学，开启了心理生态学之先河;20世纪80年代以来，生态学研宄逐渐受到教育界的重视，“生态学范式重新认识了我们与世界以及其他人的联系”位1。1976年美国哥伦比亚大学教育评论家劳伦斯•A•克雷明(Laurence-A-Cremin,1925)教授在借鉴生态