项目与任务驱动教学法在工科教学中的应用

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1、项目与任务驱动教学法在工科教学中的应用［］工程材料课程涉及的知识诎广、基本概念多、专业术语多，给非材料学专业的工科学生的学习造成较大困难。笔者根据项目教学法和任务驱动教学法的特点，在船舶与海洋工程专业的工程材料课程教学屮，依据专业的培养目标和工程应用背景，探讨引入项目教学法和任务驱动教学法相结合的教学方法，分析其必要性和可行性。项目教学法和任务驱动教学法相结合的教学方法在工程材料教学中的应用实例表明，项目教学法和任务驱动教学法相结合的教学方法对教学过程具有积极推动作用，可提高教师和学生的综合素质。［关键词

2、］工程材料；项目教学法；任务驱动教学法；船舶与海洋工程［屮图分类号］G642［］A［］2095-3437(2017)02-0006-03船舶制造是发展国民经济的重要组成部分，海洋工程建设是发展我国海洋开发战略的基础之一，船舶与海洋工程是对国防建设和国民经济发展具有重要意义的工程领域，船舶与海洋工程专业主要关注海洋资源开发、海洋工程设计建造和水上交通运输。工程材料课程是开设于船舶与海洋工程专业大二下学期的一门必修专业基础课，是该专业连接机械制图、船舶设计原理等基础课程学习与其他专业课程的桥梁。学生通过该课程

3、的学习，掌握各种船舶与海洋工程常用工程材料的化学成分、显微组织、使用性能、钢的热处理工艺以及实际应用等方面的基本理论和基本知识，从而为后续课程教学及学生专业技能的掌握奠定基础，为将来从事船舶与海洋工程结构的设计、制造、使用和维修提供有关正确选材、合理用材的必要理论指导和实际帮助。在船舶与海洋工程专业所有课程中，工程材料为唯一的一门专门全面论述材料的课程，在课程框架设计上以“成分、工艺一组织结构一性能”间的关系为主线，加强材料学理论知识与工程应用的相互渗透、相互联系和相互糅合。课程主要内容包括材料学基础、材

4、料成形方法及工艺、常用船舶与海洋工程材料介绍、船舶与海洋工程相关构件的失效分析及相关材料的选用等四大部分，需要理解金属、陶瓷、高分子和复合材料四大类常用工程材料的“成分与工艺一微观结构一性能”之间的关系。课程概念，专业术语、名词繁多，且内容庞杂，加之有些微观结构十分抽象，导致学生普遍反映该课程难理解，难记忆，学习困难，抓不住重点，提不起学习兴趣。有些学生在刚开始接触这门课时，勉强能跟上，后期只能靠死记硬背的方法来应付，导致学生学习已冇知识点能力强，但很难在课程学习完毕后，将所学具体知识融会贯通，构建该门课

5、程乃至整个学科的整体学习和研宄思路，对所学知识的灵活运用能力严重不足，更难进一步创新。如此学习模式与工程材料课程教学中突出理论知识与实际应用的紧密结合，突出学生学习的主导地位，加强学生创新思维、解决问题能力的培养的基本理念大相径庭。因此，如何增强船舶与海洋专业工程材料课程的授课效果成为每位该课程教师而临的重耍问题。目前，很多任课教师都对非材料专业的工程材料相关课程进行了研究，黑龙江大学的赵霞等提出，在材料科学基础的教学过程中可通过改革教学方式及考核方式来提高授课质量［1］;贵州师范大学的陈昌礼提出可“以研

6、促教”来提高土木工程材料课程的授课质量［2］;河南理工大学的张建新结合案例将抽象理论具体化，运用实例来激发专业激情［3］;成都大学宋慧瑾等从绪论课、学科前沿、实践过程各方面总结了提高材料科学基础课程授课质量的途径。［4］针对我校船舶与海洋工程专业工程材料课程的设置冃标，以及学生们在学习过程中出现的各种问题，我们做了一些有益的探索，提出了在工程材料课程中同时应用项目教学法和任务驱动教学法，实施后取得了较好的教学效果。一、项目教学法和任务驱动教学法的基本特征在项冃教学法教学过程屮，学生自己处理一个相对独立的项

7、冃。在教师的指导下，学生自己收集信息，设计方案，具体实施及最终评价。通过该项目的实施，学生可了解并把握整个过程以及其中每一环节的基本要求。［5］项目教学法为注重理论与实践相结合的教学方法，具体特点可归结为：以项目为主线、教师为引导、学生为主体。其中，目标指向具冇多重性，且可控性好。任务驱动教学法相对项目教学法更易实施。在实施过程中，教师将教学内容设计成一个或多个具体的教学任务，具体内容的教学以任务驱动而进行。［6］任务驱动教学过程中，教师以具体实例为先导，提出问题，引导学生思考，学生通过学和做掌握相关教学

8、内容，达到教学目标的要求。项冃教学法和任务驱动教学法在工程材料教学过程屮各有利弊。在船舶与海洋工程的学历教育中，对于刚接触专业课的学生来说，要独立完成一个教学项目较难，仅在教学过程中实施项目教学法容易打消学生的学习积极性，使学生有挫败感。如果教师能将“项目”分解成相对简单的“任务”，并在讲授相关内容前将“任务”布置给学生，则整个项目相对更容易完成。根据上述项0教学法和任务驱动教学法的特点，设计项目教学和任务驱动教学相结合的基本