浅谈英语学习动机的激发与培养

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1、浅谈英语学习动机的激发与培养■董艳秋徐州市铜山区徐庄镇中心小学中国有句古话叫做“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，说的是有些事人刻意而为之却不能成功，反而在不经意的时候会收获意外的成功。这句古语如果使用在英语学习者的身上，笔者却认为没有任何的道理。在英语学习过程中学习者只有做到“有心栽花”，“用心插柳”才能做到“花自开”，“柳成荫”。学习者怎样才能做到“花自开”，“柳成荫”呢？笔者认为只有学习者具有强烈的动机,高涨的热情，充分的自信，坚强的意志才能成为英语学习的成功者。在这之中,学习者是否具有强烈的学习动机起到关键作用。因

2、此，学会激发和培养学生的学习动机，对于英语教育者来说就显得尤为重要。怎样才能激发和培养学生的学习动机，首先，我们不妨先弄清下面的问题。英语学习中的动机是指学习者学习英语的愿望和推动力，是学习者在英语学习过程中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。Gardner和Lambert(1972)将动机分成工A型动机(instrumentalmotivation)和练合型动机(integrativemotivation)两大类。前者指学习者为了某一特殊目的而产生的动机，如为了通过考试，找工作，或者到国外旅游，它“反映出学习的实用价值和

3、有利之处”；后者指学习者对目的语社团有兴趣，希望参与或与其文化群体相结合，它“反映出学习者对目标语人民和文化的个人兴趣”。在小学高年级阶段持有工具型动机的小学生较多，因为大多数高年级小学生的英语学习是为了通过考试，争取优异成绩，进入高一级学校学习。笔者认为我们可以通过以下途径来激发和培养学生的学习动机。一、树立榜样，激发求知欲望1.正例激励现在的小学生张口闭口都是明星，文其盒上有明星的贴画，宿舍床头是明星的海报，甚至有些学生还会刻意来段明星的模仿秀。由此可见，明星们对学生的影响有多大。我们老师恰恰可以利用学生们崇拜明星这一

4、心理特点，因势利导的进行情感迁移。比如很多男同学都喜欢NBA里的篮球巨星，像姚明、科比、詹姆斯，霍华德等等，教师就可以利用这些男同学崇拜球星这一心理特点，在班级开展一些活动，像讲述巨星故事，办宣传海报，与巨星对话等一系列活动让学生明白要想与巨星拉近距离，首先要做的是解决语言障碍，让学生认识到学习英语原来还真有用，进而想要学习英语，确立学习动机。除了运用明星偶像的力量，教师还可以讲述身边的事例。例如可以列举身边的亲戚朋友中哪些英语特别好而考取好学校，或者到外企高薪就业的。让学生切切实实感受到学好英语给我们的生活带来的好处，意

5、识到学英语的重要性。1.反例警示教师可结合当今社会的实际情况向学生讲述，奋多少考生因为英语成绩不理想而被大学拒之门外，奋多少就业者因英语U语不理想与高薪檫肩而过。如果身边有实例，可结合实例讲述更有说服力。正例与反例相结合定能让学生意识到当今社会学英语，学好英语的重要性，从而激发学生学习英语的动机，确立学习英语的0标。二、培养兴趣，提供动力源泉爱因斯tt曾说过：“兴趣是最好的老师”。要提高英语教学质量，就必须帮助学生消除学英语的心理障碍，激发和保持他们学英语的兴趣。1.丰富教学手段，创设学＞」情境学习语言最怕缺乏语言环境，课

6、上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每•一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习兴趣，迅速培养苏学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话吋，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现

7、，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。另外，教师还可以利用多媒体带领学生观赏一部英文的原声电影，让学生在观赏的同吋领会英语语言的魅力，当然教师在电影题材的选择上要下一番功夫，要求既要做到故事情节吸引学生，又要做到电影语言浅显易懂，让学生觉得能接受，最好是一些动画类的电影。也可以利用多媒体教学生学唱英文歌，尽量选择一些旋律优美，歌词简单的。这一切的0的都是让学生树立这样一种意识：

8、英语原来离我们并不遥远，可以出现在我们生活的每一个角落。1.创设轻松环境，树立学信心(1)软环境的创设教学环境可以分为软环境和硬环境两种。软环境主要是指师生关系，建立和谐、融洽的师生关系，无疑是每一位教育工作者所追求的。教和学是一对矛盾的两个方面，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完