基于核心素养与立德树人”的评析与启示

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1、基于核心素养与“立德树人”的评析与启示——以2016年高考全国Ⅲ卷历史试题为例何熹成都嘉祥外国语学校郫县分校学科核心素养，是当前教育教学改革领域最热门的一个关键词。在刚刚落下帷幕的2016年高考中，学科核心素养得到了淋漓尽致的体现和考察。“立德树人”，是党的十八大和十八届三中全会以来对教育改革指明的大方向，明确要求了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。笔者从以上两个方面的视角出发，试对全国Ⅲ卷（丙卷）进行分析，并谈一谈对此种大背景下的历史学科教学、复习、备考的一些思考。一、试题分析1、核心

2、素养扑面而来。所谓历史学科核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等五大方面。今年全国Ⅲ卷大多数题都不只是考查某个单一的核心素养，而是综合考查多个核心素养。尤其是作为高考改革“试验田”的第41题（开放性论述试题），这道题所给的材料非常简单，就是一幅近代中国自开商埠的分布图，但内容实际上非常丰富。首先近代中国自开商埠这个材料对学生来说是耳目一新，在学生的认知中，只知近代中国被迫开商埠，但自开商埠还较少了解。通过图片材料，考查学生对中国近代经济发展的综合认知，综合考查了学生的时空观念、史料实证、历史理解、历史解释等多方面的学科核心素养。与往年给出几种学术观点再请学生予以

3、评价、评析、探讨所不同的是，今年的41题“稳中求变”，让学生自己提取信息，然后论证说明，从“学者观点”到“自成一说”，角度更多，开放度更大。表一2016年高考全国Ⅲ卷历史学科核心素养考查情况题号考点专题通史分期设问关键词核心素养24中国古代艺术表明必修三中国古代史时空观念、历史理解25中国古代政治制度必修一中国古代史说明史料实证、历史解释26中国古代传统艺术必修三 中国古代史因为史料实证、历史解释 27中国古代经济必修二中国古代史反映时空观念、历史理解 28近代中国维护主权的斗争必修一中国近代史 反映时空观念、历史理解 、史料实证29近代中国思想解放潮流必修三中国近代史 根本目的时空观念

4、、历史解释30民国时期民族工业的曲折发展必修二中国近代史 据此可知时空观念、史料实证31中国社会主义建设道路的探索必修二中国现代史主要原因时空观念、历史理解32西方人文主义思想必修三世界古代史 反映时空观念、历史理解、历史理解33走向资本主义世界市场必修二世界近代史 反映历史理解3419世纪以来的文学艺术必修三世界近代史反映史料实证、历史理解35近代西方民主政治的发展必修一世界近代史影响历史解释40中西方社会救济制度必修二世界近现代史和中国古代史 概括目的、指出异同、指出发展时空观念、历史理解、历史解释41近代中国的对外开放必修二中国近代史 提取信息、简要分析时空观念、史料实证、历史解释

5、、历史价值观45北魏孝文帝改革选修一中国古代史概括内容、简析意义史料实证、历史理解、历史解释46严复的“民智”思想选修二中国近代史概括认识、评价主张史料实证、历史理解、历史价值观 47威尔逊“十四点”计划选修三世界现代史 概括背景、说明原因时空观念、史料实证、历史解释48蔡元培 选修四中国近代史指出原因、概括特点、评价贡献史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观2、试题视野“立德树人”所谓“立德树人”，就是要明确“培养什么人、怎样培养人”的问题。具体而言，要培养出具有坚定社会主义核心价值观的人，要培养出能传承民族优秀传统文化的人，要培养出具有爱国，民主法制，自由平等，开放包容、公平正义等

6、意识的现代公民。体现在这份试卷中，如第24、26题通过考查中国古代的汉字与书法的形式，弘扬中华民族优秀传统文化；如第28、30题通过显性或隐性考查中国近代抗击外来侵略，弘扬爱国主义；第32题通过考察古希腊的人文主义思想，弘扬公民意识；第40题中西古今对比考查社会救济现象与制度，宣扬社会公平和人文关怀，同时契合当前“精准扶贫”这个热点；第41题通过近代自开商埠隐性地体现了开放包容、中国与世界相互交融的视野；第46题考查严复的“民智”思想，弘扬民主自由平等的意识；第48题考查蔡元培的校务改革，契合了当前的教育改革和简政放权的热点。总之，全卷流露出浓郁的时代气息、生活气息、公民气息，准确完整地

7、体现了主流价值观。二、“两驾马车”驱动下的高考复习通过综上的分析，笔者认为当下和今后的高考必将是核心素养和“立德树人”的时代。可谓是“两驾马车”在驱动。通过高考所反映出来的复习备考与教学方面的问题有一些是令人惊讶的。例如学生历史常识、社会常识和生活常识的匮乏、时空观念的错乱、概念的模糊化、知识的碎片化和歧义化、思维的单一化、误区化等等甚至包括老师个人学养的不足与价值观的偏颇。为了更好地适应“两驾马车”的驱动，笔者在此提出自己对于高考