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1、PEP三年级英语Unit_4_We_love_animals教案设计★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授研究组提供授课课题：三年级英语上册Unit4WeloveanimalsALet’stalk惠东吉隆实验学校钟雪芬一、学生分析三年级的学生刚开始学习英语，有着很强的兴趣和好奇心，课堂上我们可以抓住学生好动的特点，多给学生参与的机会，但他们没有基础，学习的难度较大又不喜欢枯燥单一的方式，容易分散注意力，这就要求老师吸引学生注意力，用多种
2、不同方式，“换汤不换药”地去巩固课堂内容，随着社会的发展，贴近生活的内容增加了，学生对知识的需求也随之增加，教师最好在教好课本知识之外，能给学生适当地补充课外知识。 通过前段时间的操练，我的学生基本上能听懂简单的英语口令。 二、教材分析本课时是PEP教材三年级上册Unit4WeloveanimalsALet’stalk。在第一单元的学习中，学生已经基本接触了句型“I have apencilbookbagruler.”为本课时的学习作了铺垫。本课的重点是熟练运用句型“Look!I have a…”。通过任务型
3、教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习想结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的语言学习活动，以激发学生的兴趣。 三、教学目标根据《新课程标准》的要求以及本课的特点，针对本班学生的实际，我制定如下教学目标：1、知识目标（1）能听懂、会说“Look!I have a …”。 （2）能听懂、会说“Cool!Super!Great!Wow!”等表示赞美的感叹词语。 （3）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 2、能力目标（1）能在实际情景中运用句子Ihavea…。（2）能在实际的情境中恰当地
4、使用表示赞美的感叹词语。3、情感、策略、文化等目标。（1）情感态度： 形成热爱大自然的积极的情感态度，培养爱护动物的良好的品质。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：对比中西方对动物文化附加义的不同，更好的了解英语文化传统。 四、教学策略1、根据学生的特点，创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。2、以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者。本课活动通过玩一玩、说一说等多种形式展开的,其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。3、在本节
5、课的教学中，我把学生分成4人为一小组，把学习主动权交给学生，采用合作的学习方式，利用学生的信息差,通过小组间的合作，大家互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容。4、为了最大限度的激发学生的学习兴趣以及激发小组内合作与小组间良性竞争的学习意识。5、设计任务，学习在动手操作中运用新知,发挥学生的想象力和创造力。五、教学过程StepⅠ：Leadingin1、Singasong：Hello2、Freetalk.3、Playagame：Reviewsomewords.4、Dosomeactions.StepⅡPre--task1、
6、出示背景图，通过“米奇妙妙屋”给的礼物，引入故事Thewolfandthegoat学习新知。2、投影出示介绍故事背景图：一天,大灰狼又遇到了小山羊，大灰狼得意的对小山羊说：“小山羊,我给你看四样东西，你要用不同的语言称赞。如果说不出，那我就吃了你。”3、提出任务：小山羊最后有没有被大灰狼吃掉？4、教师背景图，身体语言、动作、面部表情、不同的声线和语调演绎：Wolf:Ihaveapanda,Ihaveapanda.Goat:Super,super,super!Wolf:Ihaveacat,Ihaveacat.Goat:Co
7、ol,cool,cool!Wolf:Ihaveamonkey,Ihaveamonkey.Goat:Great,great,great!Wolf:Ihaveazoo.Ihaveazoo.Goat:Wow,wow,wow!5、学生听完故事后，回答教师提出的故事主任务。StepⅢWhile—task1、教师邀请能讲故事的学生一起演绎。2、教师根据故事内容，提出任务。Question1:Thewolf第一次对thegoat说了什么?Goat是怎样称赞的？Question2:Thewolf第二次对thegoat说了什么?Goat是
8、怎样称赞的？Question3:Thewolf第三次对thegoat说了什么?Goat是怎样称赞的？Question4:Thewolf第四次对thegoat说了什么?Goat是怎样称赞的？3、教师邀请鼓励全班同学带着任务一齐演绎。并邀请2个学生上台扮演不同的角色。4、学生以4人小组为单位，共同合作讨论各自的问题。教师
