部编版小学二年级语文上册《语文园地七》教案设计

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1、部编版二年级语文上册《语文园地七》教案设计　　教学目标：　　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。　　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。　　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。　　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。　　5、联系生活实际，观察图画。　　6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行　　描述。　　7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。　　8、熟读

2、并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的　　情感，感受生活的美好。　　8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。　　9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。　　课前准备：　　1、制作多媒体课件。（教师）　　2、制作生字词卡片。（学生）　　课时分配：四课时　　第一课时　　教学目标：　　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。　　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。　　3、

3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。　　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。　　重点难点：　　了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。　　教学过程：　　一、识字加油站。　　1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。　　2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。　　3、按一定的标准将这些词语分类。　　4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？　　1、复习用部首查字法查字典步骤。　　第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。　　第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。　　第三步：

4、按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就　　到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。　　第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。　　2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请　　教老师或同学。　　3、同桌交流。　　4、全班交流。　　5、总结方法。　　6、学习拟人句。　　（1）自由读句子。　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。　　②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作

5、铁环　　滚走了。　　（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？　　（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟　　人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的　　感情。　　（4）我也来写写拟人句。　　（5）请同学汇报交流。　　三、教师总结并布置作业。第二课时　　教学目标：　　1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。　　2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行　　描述。　　3、培养学生修

6、改自己作品的能力。　　重点难点：　　细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。　　教学过程：　　一．谈话导入，激发兴趣。　　师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有　　信心写好吗？　　二、看图说词语。　　1、（课件）出示图片：　　师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？　　生：学生观察后，说一说想到的词语。　　师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。　　三、看图写话指导。　　师：在写话之前，我们要了解写话的要求。　　出示写话要求：仔细观察图

7、画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们　　在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。　　学生读一读，并说一说有什么要求。　　师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。　　师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。　　（一）指导观察图画。　　师：我们的观察顺序是：整体--部分--整体。　　师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。　　生：学生汇报。　　师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。　

8、　学生说。（有一天）　　师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。　　学生说。（平板电脑旁）　　师：图上有哪些动物？　　生：猫和老鼠　　师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。　　学生说一说。（玩电脑）　　师：这时猫在哪里？　　师：想一想老鼠此时的心情怎样？（二）指导写话。　　师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。　　师出示例句：　　有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），　　老鼠见到猫，（）。　　师：说得