部编版小学一年级语文下册第一单元教学设计

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1、中心学校教学设计课题2.姓氏歌课型新授课时第一课时学习目标1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。学习重点识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。学习难点激发学生对中国姓氏文化的兴趣。学具教具小黑板学教过程学习活动学法指导备注学教过程一、结合学生姓氏，谈话导入1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，

2、名字中的第一个字就是姓。3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2．检查学生的自读情况。相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音。(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音(3)指名学生朗

3、读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3．再读第一小节，巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？4．练习熟读并背诵。(1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，

4、拍手读，男女生对读，全班齐读。三、书写指导1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。3．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。交流识字方法：弓加长，张。学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。4．交流反馈，评议提高。四、课堂小结同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学

5、们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。达标检测指名学生背诵，全班齐背。课后作业书。生字板书设计2.姓氏歌李张胡吴徐许史家畔中心学校教学设计课题2.姓氏歌课型新授课时第二课时学习目标1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。学习重点识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。学习难点激发学生对中国姓氏文化的兴趣。学具教具小黑板学教过程学习活动学法指导备注学教过程一、复习旧知，谈话导入1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，

6、指名认读。2．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。2．检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，(3)全班齐读第二小节。3．巩固识字。说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生

7、的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。4．了解单姓和复姓。(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5．游戏进一步巩固