对主题背景下的区域活动的思考幼儿园区域活动指导

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1、对主题背景下的区域活动的思考幼儿园区域活动指导随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展，随处可见的是丰富的区域和孩子们愉快地参与。区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式，它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上，从而实现幼儿园教育活动的根本性变革，推进幼儿全面素质的形成、发展和提高。但孩子们真正在区域活动中又收获些什么？我们的区域活动的实效性又如何？这都有待于大家的思考。一、充分发挥区域的实效性多种区域的设置能为幼儿提供更多的学习机会，能促进幼儿多方面的发展，这已经成为大家的共识。但我们的老师往往在区域

2、设置上追求形式花俏，内容不全面，设置的几个区域几乎都集中在某一侧面，忽视了其他教育功能的体现。例如：为幼儿创设了这么几组区域，一组剪纸，一组吹画，一组粘贴，一组串珠珠，一组编辫子，一组玩小棒，猛一看，花样挺多，材料也蛮丰富的，但这些活动都属于美工类或操作类活动，缺少些探索性的活动，显然是不恰当的。有的在对区域空间位置设置时，只顾及内容丰富而对于一些干扰因素考虑不全。例如：将角色区、音乐区和益智区相邻而置，动静没有分开，角色中来来往往、音乐中唱唱跳跳影响益智区幼儿的静心探索操作。由于过分强调形式的多样化，在区域设置上往往根据自己的想法意愿，并还要考

3、虑教室的结构来布置些固定的形式。所以这些区域是否适合幼儿的意愿兴趣，教师已有所忽略，因此可能就致使孩子不能积极主动地参与区域活动，形成了某些区域的创设只是一种摆设，频繁出现没有人玩的现象。1、 根据主题有计划，有目的投放材料。主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。而区域游戏正是实现主题教育目标的重要途径。材料是支撑幼儿游戏的基础。根据主题活动的目标有计划、有目的、有选择地投放游戏材料。例如：在我爱我家这一主题活动中，其主

4、要目标是：了解家庭的主要成员、激发幼儿爱家庭、爱父母的情感、能用多种方法表达自己的情感。可见在这一主题中，主要是激发幼儿的亲家庭、亲父母的情感，因此在区域活动中应尽可能地为幼儿创设一种轻松的家庭氛围，反映幼儿的生活经验，满足幼儿的情感交流。为了达到这样的效果，我在区域活动中设计了扮家家、照相管、礼品店、超市、小剧场等游戏，并提供了丰富形象而多彩的材料，孩子们最喜欢玩扮家家和菜场的游戏，乐此不彼。2、材料的投放在大主题下同样也要有主题——背景。在投放材料时孩子不是为了玩而玩，教师也要为孩子考虑它的目的，也就是富有情趣。这样孩子的兴趣更高，更能拓展孩

5、子的思维。如在秋天里的主题背景下，教师开辟了区域“虫虫运动会”、“蔬菜水果园”、等。在运动会场上布置了跑道，孩子通过画，折，剪，贴请昆虫参加运动会。这样孩子们兴趣高了也主提高了动手能力，想象力等。。在主题“好吃的食物”中教师在墙面上创设了超市货架的背景，孩子很自然地把剪下来的食物分放在各自的货柜里。把分类的要求隐含在材料里。在材料上教师还要注意它的层次性和多样性，如：菊花开的区域中教师提供了，手工纸、一次性纸杯、橘子皮、水果网、皱制等，其中还有半成品。孩子可以根据自己的需要进行选择。另外，教师、家长和幼儿可以齐动手，收集废旧物品及半成品材料和复合

6、材料，制作一些活动中所需要的，丰富的、有吸引力的活动材料，当孩子们在家长帮助下，收集到螃蟹壳，瓶盖，绒线等兴致十足的将其布置在墙面上，孩子们的喜悦之情溢于言表，同时还培养了孩子做个有心人，关心集体、勤俭节约的良好品质，也增强了家园的密切联系。使幼儿的已有经验在游戏过程中得到丰富扩展和提高。3、根据兴趣师生共同设置区域。教师应放手让孩子们大胆地去参加区域活动设置，通过观察、倾听和询问了解幼儿的兴趣和关注点，不断融入有价值的内容，引导幼儿积极主动而有效地学习。使他们在区域同伴之间共同学习、共同操作、共同探索，积累经验，从而得到发展，得到提高。如：在主

7、题好吃的食物中，教师拿着孩子们收集的超市广告纸问：“这些我们怎么玩呀？”孩子们七嘴八舌地说：“可以开超市，可以折纸”等。最后大家决定开个超市，把这些剪下来，分别贴在不同的货柜里。孩子们还自己设计了不同的标记，表示不同食物。这样的的设置孩子玩起来更投入。再如：在活动“热闹的农贸市场”后孩子们对自己买回来的菜兴趣很高，问：“这么多的菜怎么办呢？”于是教师让孩子们讨论。有的孩子说：“番茄可以切开来吃。”有的说：“拿回家烧。”还有的说：“红薯，萝卜可以切切玩，也可以变东西。”最后大家决定：番茄放些糖一起吃，剩下来的开个小厨师和蔬菜大变样的区域。于是教师提

8、供了一些刀，刨等小工具和牙签，手工纸，纽纽棒等材料。孩子们兴趣实足在区域中切切，刨刨。幼儿参与区域环境的建构，不仅仅是一个单纯的参与过程