2013同等学力申硕心理学综合模考试题及答案

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1、http://www.tdxl.cn/2013年同等学力考试：心理学考试题及答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.由光波的波长决定的颜色特性是。A.亮度B.明度C.色调D.饱和度2.人们根据时空关系对某个事件的记忆属于。A.情景记忆B.语义记忆C.陈述性记忆D.程序性记忆3.首次提出人格特质理论的心理学家是。A.奥尔波特（Allport）B.卡特尔（Cattell）C.艾森克（Eysenck）D.荣格（Jung）4.长时记忆的主要编码方式是。A.语义编码B.声音编码C.视觉编码D.形象编码5.下列分数中属于常模参照分数的是__________。A.掌握分数

2、B.正确百分数C.等级评定量表D.标准九6.有一组数据表示的是一次英语考试中每个学生在班级的名次，对这种数据。A.可以进行加减乘除B.不能进行加减乘除C.可以加减不能乘除D.可以乘除不能加减7.在问题空间中随机搜索所有可能的解决方法，直至选择有效的一种，这称为。A.逆向搜索策略B.手段一目的分析法C.算法策略D.爬山法http://www.tdxl.cn/8.一组测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，则分数在60~65之间的人数占总人数的百分比为。A.15.8％B.34.1％C.50.0％D.68.3％9.每位被试接受所有实验处理的真实验设计属于_

3、_________。A.被试间设计B.被试内设计C.独立组设计D.完全随机设计10.拒绝虚无假设（Ho）时所犯错误的概率为__________。A.αB.1-αC.βD.1-β11.一个人在肯定评价上的特征越多，强度越大，则给人的总体印象越好，越易为人所接纳，这属于总体印象形成中的。A.加法模式B.乘法模式C.平均模式D.加权平均模式12.寻找某一特定结果与特定原因之间的稳定联系，这体现了归因的。A.不变性原则B.特异性原则C.一致性原则D.折扣原则13.对两列线性相关的等级数据计算关联程度应采用__________。A.皮尔逊相关B.斯皮尔曼相关C.点二列相关D

4、.二列相关14.弗洛伊德心理发展阶段理论中的第四个阶段是。A.口唇期B.肛门期C.潜伏期D.前生殖器期15.各种自我表现策略主要用于______________。A.印象形成B.印象管理C.社会促进D.社会惰化16.在具有高度凝聚力的小组中，容易出现为保持意见一致而使不同意见和评论受到压制的现象称为。A.从众B.服从C.群体思维D.群体决策http://www.tdxl.cn/17.计算分半信度需要的复本个数和施测次数为：。A.1，1B.2，1C.2，2D.1，218.将学习分为机械学习与意义学习的心理学家是。A.加涅B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.布卢姆19.海德提出

5、的态度改变理论是。A.平衡理论B.调和理论C.分阶段变化理论D.认知不协调理论20.主题统觉测验是一种。A.自陈测验B.投射测验C.墨迹测验D.情境测验二、名词解释（每小题3分，共24分）1.知觉恒常性2、思维3.离差智商4.β错误5.内容效度6.最近发展区7.刻板印象8.群体极化三、简答题（每小题6分，共36分）1.简述耶基斯一多得森（Yerkes-Dodson）法则。http://www.tdxl.cn/2.简述影响问题解决的心理因素。3.简述方差分析的使用条件。4.简述提高研究的内部效度的方法。5.简述选择统计方法应考虑的主要因素。6.难度和区分度的关系。四

6、、论述题（每小题10分，共20分）1.论述动机的含义及其功能。2.简述依恋的含义、类型及阶段。2013同等学力心理学综合模考试题参考答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.C2.A3.A4.A5.D6.B7.C8.B9.B10.A11.A12.A13.B14.C15.B16.C17.A18.C19.A20.B二、名词解释（每小题3分，共24分）1.知觉恒常性知觉恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，人们的知觉映像在相当程度上仍然保持稳定性的知觉特征，即个体在不同的距离、角度、光线等条件下知觉同一物体时，知觉的映像保持相对稳定的知觉特征。视知觉恒常性是

7、人们知觉客观事物时的一个重要特性，对于人们的正常生活和工作有重要意义。知觉恒常性主要包括形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等。2、思维思维是人脑借助言语、表象或动作实现的对客观现实的概括和间接的反映。思维具有概括性和间接性两个基本特征。思维不同于感知觉，但又离不开感知觉活动提供的感性材料。在思维过程中，人只有在获取大http://www.tdxl.cn/量感性材料的基础上，才能在头脑中对事物进行分析与综合、抽象与概括，并通过概念、判断、推理等思维形式把握事物的本质特征与内部联系。人的思维与语言是紧密地联系在一起的。按照发展水平的不同，思维可以分为直观动

8、作思维、具