微课在初中物理教学中运用的研究

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1、目录摘要IabstractII1绪论11.1研究背景11.2研究的目的和意义11.2.1研究目的11.2.2研究意义21.3国内外研究综述21.3.1国外研究综述31.3.2国内研究综述31.4研究的内容和方法41.4.1研究的内容41.4.2研究方法42微课的定义以及其理论基础42.1微课相关概念的界定42.2微课的理论基础52.2.1认知负荷理论52.2.2微型学习理论52.2.3建构注意学习理论63微课在初中物理教学过程中的应用现状的调查和分析63.1初中物理老师利用微课进行教学的现状调查和分析63.1.1初中物理教

2、师对微课的认识63.1.2初中物理教师制作微课的现状63.1.3初中物理教师应用微课的现状63.2初中学生运用微课进行学习的现状调查和分析73.2.1初中生应用微课学习物理可行性分析73.2.2初中生对微课的了解83.2.3应用微课对初中生学习物理的作用83.2.4初中生应用微课学习物理的优势93.2.5初中生对物理微课的期待103.2.6初中生应用微课学习物理的困难114初中物理教学中微课制作与运用的策略114.1初中物理微课选题的策略114.1.1初中物理微课的选题114.1.2初中物理微课的设计134.2 初中物理教

3、学中微课的应用原则174.2.1你可应用于初中物理方转课堂185微课应用于初中物理教学后的实际效果与教学反思185.1微课应用于初中物理教学后的实际效果185.1.1在初中物理课程中使用微课教学模式后的成绩185.1.2在初中物理课程中使用微课教学模式后的实验效果245.1.3在初中物理课程中使用微课教学模式后物理习题教学效果的改善255.1.4在初中物理课程中使用微课教学模式对学生不同层次学习需求的满足255.1.5在初中物理课程中使用微课教学模式后对教师专业发展的促进265.2微课应用与初中物理教学后得到的反馈和评价2

4、75.2.1在物理教学中教师对应用微课教学模式后的评价275.2.2在物理学习中学生对应用微课学习后的评价275.3微课应用于初中物理教学后的反思276总结与展望28参考文献28摘要和传统的一些教学方式相比较，利用微课进行中学教育具有灵活性高、针对性强、占用时间少等优点，提升学生的学习积极性和主动性，同时微课还能够在一定程度上满足当前人们越来与注重的个性化学习要求。另外，微课的出现使得优质教育资源的及时联结和共享成为了可能，增强了不同区域空间内教师相互交流和学习的频率。物理学主要是为了研究和探索自然界物质之间的运动规律，是

5、一门研究性和实践性都很强的学科，它对于培育中学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题以及创新能力都有非常重要的作用。对于中学生来说，物理即是神秘的，同时也是陌生的；他们对物理充满好奇，同时也具有一些畏惧。运用微课来进行初中物理的教学，对于初中学生来讲，不但可以有效满足学生的个性化学习需求，而且能够使学生们更细致的观察到一些有趣的实验现象，帮助他们理解一些抽象概念，降低他们的学习难度，提升物理的学习效果；对于老师来讲，微课的运用使得物理教学的方法更加完善，让教师在讲解和开展实验时可以更加游刃有余，同时它在一定程度上加强了行

6、业之间的交流，拓宽了老师的视野。就目前来看，由于我国微课领域的研究开始时间较晚，所以我国学界对于微课的研究还不够深入，对微课的制作、应用还不够成熟。有鉴于此，本研究对微课在初中物理教学中的应用展开了调查和分析，并针对微课在教学运用过程中出现的一些问题提出了针对性的建议和对策，希望能够对微课在教学中的运用起到一定的促进作用。本文把初中学生作为研究对象，运用了文献研究法、问卷调查法等方法对微课在初中物理教学中的运用展开了调查和研究。通过调查笔者发现：大多数物理教师知道微课，但是他们并不了解微课的具体内涵以及运用特征；可以自主独

7、立完成微课设计与制作的教师非常少；中学生非常乐意用微课进行物理知识的学习，然而目前微课资源严重不足，并且质量不太理想。这些问题的存在制约了微课在物理教学中的广泛运用，影响了微课的发展。想要改变这种现状，就要求初中物理老师首先要正确深入的了解微课，将微课当成一种教学手段而不是目的。同时，老师还要提升自身的综合素养，能够独立完成微课教学资料的设计和制作，丰富微课资源库，从而使学生能够根据自身的需求和喜好来选择不同的微课进行学习，最大程度的提升微课的教学效果。关键词：微课；设计制作；初中物理；教学研究VabstractAndso

8、meofthetraditionalteachingmethods,usingmicrolessonofmiddleschooleducationwithhighflexibility,targeted,takelesstimeandotheradvantages,enhancethestudents'