高校创业教育质量评价指标体系的构建

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1、万方数据创新创业2014年第1a期高校创业教育质量评价指标体系的构建林觐民，李海滨(浙江中医药大学，浙江杭州310053)【摘要】创业教育质量评价是高等教育体系的关键环节，能够真实地反馈创业教育的教与学双向环节的实际效果。在问卷调查的基础上，经过同行专家评议进一步优选，最终构建包含44-一级指标、10个二级指标、40个三级指标的高校创业教育质虱平『介指标体系，并综合分析其完善对策，为进一步完善高校创业教育质量评价体系提供指导『生意见。【关键词】创业教育；质量评价；评价体系中图分类号：G648．4文献标识码：A文章编号：1009-05

2、76(2014)14-0022-05一、引言教育质量评价是根据教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统收集和分析信息，对教育活动过程和结果进行价值判断，为提高教育质量提供依据的过程。由于教育过程存在多层次、多系列、多因素等特点，教育质量评价范畴通常包括广义和狭义，前者囊括了所有教育领域，如教育与社会、教育与人之间的发展关系，教育的思想、目的、内容、方法、模式、管理制度等。后者以学生为中心，特指在学习和生活中对学生的成长发展给予价值上的判断。【l1教育质量评价能够真实地检测与反馈创业教育的教与学双向环节的实际效果，规范和引导

3、师资队伍的教学行为，更能激励和提高学生的创业意识与技能，并对社会价值的实现做出判断心】。因此，根据培养目标，建立以培养创业素质与能力为中心的评价指标体系，能够全面监督教育的过程和绩效，有效推进其正常运作，一方面有效避免高校教育资源的流失，提高创业教育功能的交叉运用，另一方面促使学生形成创业教育的合理预期，推动与国外高校的交流与学习131。(一)国外创业教育质量评价的现状国外创业教育发展较早，至今已经发展近70年。美国哈佛大学于1947年首创性的开设了创业教育相关课程。为了检验创业教育的成效，从20世纪90年代初起，美国的相关媒体杂志

4、就对创业教育项目进行评估调查。随着创业教育质量评价体系与评价机制的形成，使高校间的竞争意识加强，从而促使创业教育快速发展。由于创业教育是一个阶段性过程，其成效存在滞后性。针对这个特点，学者们都给出不同的见解。学者Wyckham认为各个高校创业教育的差异性导致其质量评价缺乏通用的标准⋯。一些学者认为质量评价应考虑到个人和环境因素，如受教育者的文化水平、社会地位、高校的创业环境等；在定性的基础上，也有一些学者根据数据调查，得出了一系列量化评价指标。学者Block提出基于时间的纵向评价指标，主要通过5个度量实践，和14个相关评价指标¨】。

5、(二)国内创业教育质量评价的现状因为我们国家创业教育起步较晚，高校中开展创业教育的历史较短，所以在创业教育的质量评价研究领域尚处于探索阶段。早期，国内对于质量评价的研究数据并不多，从文献数量上来看，主要针对质量评价研究的论文数量可谓屈指可数，大部分集中于高校教育质量研究、高职教育质量研究、大学生综合素质质量收稿时间：2014—05—31基金项目：2013年浙江省教育厅一般科研项目(编号：Y201328113)作者简介：林觐民(1982一)，男，浙江长兴人，浙江中医药大学管理学院学办主任兼团委书记，讲师，研究方向：大学生就业创业指导、

6、大学生思想政治教育；李海滨(1977一)，男，浙江建德人，浙江中医药大学学生处副处长，副研究员，研究领域：大学生就业创业指导、大学生心理健康教育。一22—万方数据2014主#第14期创新创业研究；从内容上看，学者将质量评价的重心放在其必要性与设计原则方面，而忽视了其量化性评价。郭必裕认为高校创业教育质量评价体系的创建主要遵循了主体性、实践性、技术先进性、创新性、团队整体性等5大原则16I。陈浩凯教授在研究中先确定了一级指标的范围，如创业教育的课程、教师、创业环境、学生自身情况。在此基础上，又筛选出8个二级指标和38个三级指标，如创业

7、教育的课程内容、教学方法、教师背景、学生背景等17I。早期的研究主要侧重于评价原则和指标体系，缺少相关评价标准。为了提高评价体系的可行性，学者们提出了定性与定量相结合的理论。李国平采用模糊评价法评价创业教育质量，其中教师的科研能力是主要因素，但因选取因素单一，较难真实反映创业教育的整体成效[sl。在此基础上，陶丹将评价重点锁定在高校对仓IJ业教育投入方面，运用AMP分析法分别运算评价指标的权重，并对其实证分析【9】。吕贵兴：将,r-iv分析法进—步深化，构建了由2个—级指标，5个二级指标和28个三级指标组成的指标评级体系¨⋯。谢志远

8、在前者的基础上，以区域特色来选取评价指标，通过融合当地创业家的背景条件与特点，利用AHP分析法运算出评价指标的权重，全面体现了指标评价体系¨1I。评价指标的选择和层次分类是综合评价高校创业教育质量的前提和基础。通过问卷调查，我们在大范