长江师范学院本科生导师制管理办法

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1、“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托“三会一课”等党的组织生活制度，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以，开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸，要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性，必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场，故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化重视班主任工作培训，不断提高工作水平。定期召开德育工作研讨会，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解、关心学生，进一步提高班主

2、任的事业心和责任感。加强班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在细微处，落在实效中”，随时了解掌握学生的学习、生活动态，不断学习、实践、创新、总结。要求班主任从四个方面入手开展工作：一是抓主题班会，进行正面教育；二是加大力度进行日常班级管理；三是加强对“问题生”的转化和优秀生的培养，抓两头，带中间；四是沟通家庭、学校教育，家校联合，共同努力。湖北省放射医学技术初级(师)专业实践能力试题县新农保中心党支部书记个人工作总结网络文化背景下大学生思想政治教育的对策及措施gjhjhjg长江师范学院本科生导师制管理办法（草案）第一章总则第一条

3、为顺应高等教育发展形势，深化教育教学和人才培养模式的改革，在师生之间建立起明确的、相对固定的、连续的和谐关系，构建起以学生为本，教师教书育人的新平台，加强学生的思想引导、行为训导、学业辅导、生活指导、心理疏导，促进学生全面成长成才，特制定本办法。第二章任职条件第二条恪守教师的职业道德，师德高尚，为人师表，责任心强，为人正派，爱生敬业。　第三条熟悉教育教学规律，教学经验或管理经验丰富，具有较高的教学水平或管理水平及较强的科研能力。　　第四条熟悉所指导学生所在专业的培养目标和教学计划、教学环节，熟悉学校有关教学管理、学生管理的规章制度。　

4、　第五条具有中级以上（含中级）职称或硕士研究生以上（含硕士）学历且具有一年以上的教学工作或管理工作经历。　第六条上一年度考核结果为称职及以上的在岗在编教师和管理干部。第三章组织和管理第七条学校成立本科生导师制领导小组，小组成员由教务处、人事处、学生工作处、团委等部门的负责人组成，教务处负责人任组长，学生工作部负责人任副组长。领导小组负责制定学校本科生导师制的政策、指导和监督学院导师制工作小组及导师的工作、考核学院导师制工作小组组长和副组长、评选优秀导师等事项。　第八条学校本科生导师制领导小组办公室设在教务处，具体负责对全校本科生导师制

5、的实施进行指导，对学院本科生导师制的实施工作进行检查和考核。第九条各学院成立本科生导师制工作小组，院长或主管教学工作的副院长任组长，总支书记或副书记任副组长，负责制定具体管理细则并组织实施。鼓励学院导师制工作小组组长、副组长担任导师。学院导师制工作小组受学校导师制工作领导小组的领导，导师受学院导师制工作小组的领导。第十条设立《本科生导师指导册》。《本科生导师指导册》发至每位被指导的学生，由学生本人保管。《本科生导师指导册》设导师指导记录栏，由指导教师根据指导工作情况随时填写对学生的指导建议及约谈记录等。《本科生导师指导册》由学院每学年

6、收回一次，检查导师工作情况。指导周期结束，学院收回并保留《本科生导师指导册》。第四章导师职责第十一条关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生端正专业思想和学习态度，注重学生的身心健康发展和科学精神、人文精神、创新精神以及专业素养的培养，促进学生知识、能力与素质的协调发展。第十二条言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生。第十三条注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神、创新精神以及专业素质的培养。第十四条针对学生个体差异，因材施教，对学生入学、选课、专业方向选择、双专业双学位选读、个人学习

7、计划制定、读好书、学年社会调查、职业生涯设计、本科毕业论文撰写、考研、就业等方面进行指导。第十五条主动联系学生，和学生保持相对稳定的接触。原则上每月与被指导学生面谈或集体指导1次，一学期面谈或集体指导3——6“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托“三会一课”等党的组织生活制度，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以，开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸，要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性，必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场，故开展

8、“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化重视班主任工作培训，不断提高工作水平。定期召开德育工作研讨会，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解、关心学生，进一步提高班主任的事业心和