横向复式条形统计图说课材料

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1、《横向复式条形统计图》说课稿一、说教材1、教材分析:“横向复式条形统计图”是人教版义务教育标准课程实验教材四年级上册第六单元《统计》中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图、纵向复式条形统计图等知识。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，横向复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合

2、理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。2、预想达到的教学目标：根据《数学课程标准》的精神，结合四年级学生的实际情况及本课时的内容特征，教学目标拟定如下：⑴知识与能力：①让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。②能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。③通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。⑵过程与方法：①采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。②使学生体会统计在现实生活中的作用，在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。⑶情感态度与价值观：通过对现实

3、生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。3、教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。4、教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题5、教学准备：制作课件来辅助教学二、说学情：学生是学习活动的主体。教学本节内容时，放手让学生在已有知识（三年级下学期和前一节内容）的基础上独立完成。即四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。三、说教法、学法为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，根据教学

4、内容，结合四年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——掌握规律（理性）——运用规律（实践）主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中。采用观察、动手制作等主动探究、合作交流的学习方法，充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。三、说总体设想整个教学过程首先通过创设情景，对比图例，引入新授，通过观察、对比、分析纵向复式条形图和横向复式条形统计图的区别和联系，使学生初步了解、感知横向复式条形统计图，明确在数据的种类不多，但是每

5、类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。接着创设情景，引入例2，引导学生自主探索、合作交流，使学生学会横向复式统计图的绘制，并根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。在此环节中，先让学生说说从统计表中可获得哪些信息，通过师生的交流，使学生发现可以在一个统计图中同时表示甲停车场和乙停车场车数的变化情况，然后让学生回忆统计图绘制的步骤，同时借助课件让学生进一步明确绘制统计图的过程。接着引导学生根据统计表和课件提示步骤制作横向复式条形统计图，并展示、交流、评价学生绘制的统计图，强调突出重点。采用小组合作的形式，通过学生的观察、分析和教师的引导，让学生从绘制的统计图中发现问题、提出问题并解

6、决问题，这一环节要求学生在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。通过以上几个环节，学生有了理性知识与感性体验，到此探索新知识的过程便结束。接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化，在这个环节中的内容与例2相似，先让学生独立完成统计图的绘制，实践应用，巩固新知，然后结合统计表和统计图引导学生搜集、分析信息，根据数据分析的结果提出建议，并进行交流。一方面巩固新知，另一方面对学生进行热爱自然和保护环境的教育。五、说设计思路最有利于学生发展的学习，是提供各种机会，创造各种条件，让学生自己去尝试与探索，使之发现有规律的东西——概念、规则或原理，这样做不仅能使学生的认知积极化，促进知识的意义建构，

7、而且对于培养学生的进取精神和探究意义，发展他们获取新知识的能力，形成健全的人格，强化学习动机，都会产生极为深刻的影响。六、说教学流程基于以上认识，我这节课的教学环节主要由四大板块构成。1、对比图例，引入新课出示我国1997、1999年自然保护区的数量纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，让学生通过对比初步认识、了解横向复式统计图，为新课的学习作好准备。2、自主探究，合作交流在学生有了对横向复式条形统计图的初步认知和了解以及在三年级时已经学过横