╲〞错题档案本╲〞的巧妙利用

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1、“错题档案本”的巧妙利用单位：青岛胶南市泊里镇中心中学（266409）丁家富职称：中学一级教师职务：教科室主任电话：13210849878邮箱：jnpldjf@126.com在日常的练习、作业和考试中，所有学生都会遇到某一道或某一类试题一错再错的现象，这时教师埋怨，学生懊悔。究其原因，多数是由于学生在学习中不求甚解，不注意总结积累所致。其实，学生在做题的过程中出现错误是难免的，关键是要学会“珍视”自己的错误，因为每一个错误的背后，都隐藏着自己在知识、能力、方法方面的问题。作为学生，要紧紧抓住自己的错误不放，认真研究症结所在。实践证明，建立错题档案本，是学习

2、过程中一种行之有效的方法。一、建立“错题档案本”的必要性1、借助“错题档案本”可以反馈教学得失错题档案本是一扇窗口，通过它，我们可以窥探教学中的得与失。通过批阅学生的错题档案本，不难发现：如果错题很少，教与学都是比较成功的；若是错题多并带有共性，这就说明教学中存在严重的失误，为我们及时调整教学策略提供了“第一手”信息资料，在辅导时会更有针对性。实践证明，通过批阅学生的错题档案本，及时掌握学生学习中的不懂之处并对症下药，在薄弱处重锤敲打，对学生学情的把握会更到位，对课堂的驾驭会更自如有效，教学质量随之提高。2、借助“错题档案本”可以了解学生的综合素质错题档案

3、本是一面镜子，通过批阅学生的错题档案本，我们可以发现：有的学生遇到题干复杂、内容开放、需要多方面能力的题就错，这类学生基础知识掌握得较好，但综合能力差，需要综合能力的训练指导，如有些同学平时学习十分用心，但成绩老是提高不了，便是这种情况；有的学生对题干简单、要求的能力较单一的题出错，说明学生的学习品质有问题：如不会审题、不会读图。当然，学生出现错题的原因还有基础差、心理素质差、解题思路、解题技巧出现偏差等。这样，老师就能够对学生有比较深入的了解，在以后的教学中，可以针对每个学生的特点，因材施教、个别辅导，提高学生的综合素质。　　3、借助“错题档案本”可以改

4、变学生对待错误的态度　　对待错题的态度是减少错题的关键。错误也是财富。发现错误才知道自己的不足。对很多学生来说，做题的时候，错的虽然很少，但是，学生往往因为错题少或者错误原因简单而忽视了它。一个错误就是一个盲点，如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。所以对待错误一定要“善待”、“严逮”。只有这样，错误才会越来越少。用好错题档案本不仅能使学生准确地把握知识点及概念点，改善粗心大意的现象，还能提高思维品质、改正粗心的毛病，准确理解知识、迅速提升学习成绩。4、借助“错题档案本”可以架起师生交流的桥梁

5、一般来说，学生是难以面对面向老师敞开心扉的，有的学生在错题档案本上写出了自己内心的烦恼，老师在批阅时，可以在错题档案本上写出老师的见解，对学生进行“心灵的沟通”，化解他们的忧愁。对于学生来说，这样既可以避免面对面的尴尬，又可以缓解自身的思想压力、轻装前进、以更饱满的精神状态投入学习；对于老师来说，有利于更深入地了解学生，寻找更有效的教育方法，避免教育的盲目性。这样，既能体现老师对学生的尊重和关心，也让学生感觉到师爱的温暖，从心理上更容易接受教师的教育，激发出高昂的学习激情。　　二、认识和使用存在的误区在多年的教学中我一直要求学生建立错题档案本，收到了一定的

6、效果，同时也发现有些同学在认识和使用上存在一些误区。误区1：认为建立错题档案本太耽误时间，没有用，题目明白了就行了，花时间整理错题还不如多做几道题。　　误区2：应付老师，老师查就随便找几道题写在本子上，不查就不写。　　误区3：重数量，轻质量。只要是错题就整理下来。错题整理了一大堆，成绩提高不明显。　　误区4：重改错，轻分析。只是把题目的正确答案写在错题档案本上，没有错因分析或者错因写得过于简单，不能写出做错题的实质性原因，只是写“马虎了”“粗心了”等等。误区5：重整理，轻应用。错题按要求整理得很好，但不能正确使用，不能发挥其功效。那么如何避免以上误区，建立

7、质量高而又实用的错题档案本呢？在此谈一下自己的看法。一、教学生如何建立“错题档案本”1、选择纠错的重点。错题整理应该有的放矢，不能把所有错题都整理下来，对于一些识记性的错误和一些涉及应试技能技巧导致的失误，就在试卷或作业纸上进行订正，没有必要整理下来。应该重点对那些规律方法性比较强，又易出错的知识点和容易思维阻塞的知识点进行整理，每天整理的错题数量不宜多，一般每天每科整理1～2个题就可以了。2、明确错题的考点。训练找出错题的考点，有利于提升审题能力和提取信息的能力。错题考查的知识点，同学们应做到心中有数，并在错题档案本中一一罗列出来。3、找出知识的盲点。对

8、错题的错因应进行重点诊断，找出错题考点知识链中的薄弱环节(即盲点)