《神奇的“魔法棒”》说课稿

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1、《神奇的“魔法棒”》说课稿一、教学理念《体育课程标准》明确指出：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，要始终把学生主动、全面的发展放在中心地位”。基于这一理论，本课以自主、合作、探究学习为主线，通过互相交流、共同探究来提高学生的学习积极性和学习主动性；通过“在合作中竞争、在竞争中合作”来培养学生的团队合作精神和竞争意识。二、学情分析我执教的对象是小学一年级学生，这一阶段是学生具有以下特点：（1）他们的依赖性强，自我约束能力差（2）模仿能力强（3）好奇心强在此期间，学生的运动兴趣较高，喜欢科幻、童话或带有神话色彩的故事，大部分学生喜欢带有

2、表演性、模仿性的练习，还会无所顾忌地发挥自己的想象，这个时期的学生情绪活跃，对教师具有较强的依赖性。三、教学目标根据以上分析，结合教学实际，我制定本课目标如下：1．让乐于参与游戏活动，在活动中提高学生的运动能力。2．通过跳跃游戏， 使学生初步掌握跳跃中单踏双落的动作，并做到落地轻巧，屈膝缓冲。       3．培养学生的实践能力和创新、合作精神，让每位学生都能体验到成功的喜悦和乐趣。四、教学内容根据以上教学目标，我确定的课题是：神奇的“魔法棒”，内容为：1、跳跃：单踏双落2、游戏：骑“魔法扫帚”接力赛五、教学重点、难点本课的重点是：单踏双落难点是：落地轻巧六、教

3、法、学法本课主要采用情景教学法、讲解法、分析法、示范法等。五、教学过程我为了实现教学目标，把课分为三个阶段：（一）创设情景、激发兴趣阶段1、教师导入：故事导入课题“哈里波特是一个聪明、勇敢的孩子，是我们学习的榜样……小朋友们想不想亲身体验一下啊？（想）2、创设情景：“魔法学校”招生啦！接着考验小朋友们是不是听从指挥的好孩子，进行队列游戏《一切行动听指挥》，采用师生互动的形式，分别请两位小朋友发令，教师到学生队伍中和学生共同练习。3、教师诱导：恭喜小朋友们顺利通过了以上的考验，为了对大家刚才出色的表现表示鼓励，学校送给小朋友们每人一根“魔法棒”，接着学生跟着老师学

4、习初级的“魔法”（棍棒操）[这部分的设计主要为了激发学生的体育学习和活动的兴趣，促进学生更主动地参与到以下的游戏活动中。]（二）展现自我、合作探究、发展能力阶段1、自由练习“魔法”（1）教师引导：“小朋友们，现在你们已经掌握了初级的‘魔法’，下面我们来玩一玩手中的‘魔法’棒，看看哪位小朋友最爱动脑筋，想出的花样最多。”（2）学生创想：小朋友们利用纸棒自由创想着各种玩棒的方法，（有的用手指顶着、有的双手交换着转、还有的把纸棒当作标志线进行各种跳跃……）[这一环节的设计让学生充分展现了自我，享受了快乐体育的乐趣，培养了学生创造性思维，突出了学生的主体性，符合《体育课

5、程标准》中所说的：“小学体育教学以游戏和身体活动为主”。]2、特色展示“魔法”（1）教师提问：“刚才老师发现小朋友们的玩法真多，哪位小朋友愿意上来表演呀？”（2）学生展示：这个时候小朋友们一定是兴致高昂，都会争先恐后地上来展示，各种新鲜的玩法呈现在小朋友面前，有的小朋友刚展示完，边上的小朋友也会跃跃欲试，已经在下面模仿起来了，小朋友们大胆尝试着，相互学习着，共同交流着……创新的火花在这里绽放！[在这一环节，我让学生大胆想象，充分展示，享受运动的乐趣！以前的体育课总是“教师示范、学生练习，教师讲评、学生再练习”，新课程标准下的体育课把课堂还给了学生，给了学生更多的

6、学习空间，充分调动了学生学习的积极性，充分体现了“快乐第一、健康第一”的宗旨。]3、合作探究“魔法”（1）教师诱导：“看了刚才几位小朋友的表演，都十分出色，我们想不想学更多的本领啊？（想）要想学会一流的‘魔法’，我们必须要开动脑筋，刻苦练习，小朋友之间也要相互鼓励，相互帮助，发扬团结协作的精神”。（2）合作探究：这时教师引导学生利用纸棒各种跳跃练习，接着学生积极创想各种跳跃练习（前后跳、左右跳、分腿跳、交叉跳……）教师从中发现单踏双落的动作，适时进行讲解示范，并指导学生分散练习，教师巡回指导，针对学生的动作及时给予肯定和纠正，紧接着，教师指导学生自由组成学习小组

7、进行练习，引导学生用纸棒摆出各种各样的图案：梯形、正方形、折线行……小朋友们三五成群，以不同的形式进行着单踏双落动作的练习：有的比赛、有的帮助动作掌握较差的同学、有的商量如何把动作做得更好……接着教师请两组学生进行表演，提醒学生主要观察他们的落地时动作，（一组学生落地时很轻巧，另外一组学生动作较笨重）通过正误动作的对比，让学生发现动作的难点，同时教师通过语言的诱导让学生明白如何更好的掌握“单脚起跳，双脚落地”的动作，于是本课的重点和难点就在学生的合作学习中轻松掌握了，学生在合作中体验，同时又在体验中得到提高。[这一环节的小组合作学习，在形式上成为有别于传统教学的

8、一个最明显的特征,给予学