浅谈在物理教学中渗透_两纲_教育

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1、浅谈在物理教学中渗透“两纲”教育高境一中金华玥“两纲”是指《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》。随着改革开放的深化，不同意识形态、价值观念和生活方式，潜移默化地影响着学生的思想观念。导致一些学生民族自信心和自豪感减退、对民族优秀文化传统漠视。有的滋生享乐主义、拜金主义、极端个人主义从而产生如厌学、离家出走、自杀等现象。 因此，开展两纲教育是社会环境发展变化的迫切要求，是现代学校教育发展的必然要求。作为物理教师，我们在物理课堂教学中，要重视学生的生命潜力，充分挖掘物理学

2、科中的民族精神内涵，探索符合学生特点的教学方法，充分发挥课堂教学在民族精神教育和生命教育中的主渠道作用，而不能忽视教学活动的育人价值问题。我们要努力让学生感受到：学习活动是一个人生命活动中最快乐无比的事；学习不仅仅是一种权利，更是每一位公民应尽的责任和义务，事关民族的盛衰与兴亡。一、 物理教学中首先要突出“民族精神”教育民族精神是中华民族在长期的共同生活和共同社会实践中形成和发展起来的，为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范，是中华民族的语言习惯、心理特征、文化传统、思想情感等的综

3、合反映，具有极为丰富的内涵。物理课堂教学中既要充分发挥学科在民族精神教育中的主导作用，又要注重其在民族精神教育中的独特功能。要善于挖掘课内课外民族精神教育的各种资源，构建各种教育载体，用学生喜闻乐见的方式开展教育活动，有机、有序、有效地把民族精神教育渗透到教育的各个环节、各个方面。如教学过程中教师可具体结合教材内容，向学生介绍中华民族史上的一些优秀科学家。如：北宋时期发现磁偏角的沈括；发明地震仪的明代科学家张衡。再如解放后，为了新中国的建设，毅然放弃在国外的优厚待遇，冲破敌对势力的层层阻扰，回归祖国大

4、陆的一大批科学家，如竺可桢、钱学森、钱三强、华罗庚等。一生奉献给新中国航空航天事业的“两弹一星”功臣邓稼先。在介绍近代物理学发展史时，还可介绍在近代物理学发展中作出卓越贡献、荣获诺贝尔奖的华裔科学家杨政宁、李政道、丁肇中等人的事迹，从而达到激发学生的民族自豪感，激励学生树立要为国争光的荣誉感，同时更加明确目前学习的使命感。二、物理教学中要渗透生命教育物理学科的教学过程中要注重融科学性与人文性于一体，关注学生的经历和体验，引导学生在投身社会实践中，欣赏生命，热爱生命。物理知识的探究实质是学生了解自然，认

5、识自然的过程，物理的相关知识和生命教育的联系是相当紧密地。教师在日常的物理教学过程中要充分发挥本学科在生命教育中的特长，在相关的物理规律的探究中渗透“生命教育”。例如讲《惯性》这节课时，可与交通安全相结合：告诫中学生骑自行车时不能骑得太快，避免由于惯性来不及停车而造成道路交通事故，同时提醒有车家庭驾驶车辆必须佩带安全带等，这样既加强了学生自我防范教育，又规范了日常行为，培养了安全意识，这样可以起到既教书又育人的效果。又如在讲初中《噪音》这节课时，中强调噪音对人体的各种危害，如噪音较轻时，听觉疲劳、听力

6、下降；较重时，神经衰弱、头痛、高血压；严重时，内耳产生痛觉，直至失去听力，让学生对噪音有警觉。接着通过控制噪音方法的探索，让学生学会自我保护。课后作业要求学生写一份对自家小区噪音环境的考查及解决方案的报告，不仅让学生学会自我保护，也让学生对社会有一份责任感，当然学生在日常生活中也多了一份自我的约束。除了物理知识外，也可利用物理学史进行挫折教育，暗示学生要珍惜生命。 挫折是指人的愿望得不到满足时的一种情绪状态，在人的一生中，每个人都会遇到始料不及的困难与挫折。青少年时期的学生在心理上正处于“第二次断乳”

7、期，面对一时的困难挫折，往往不能正确对待，导致自闭、抑郁、甚至轻生的事件时有发生。如何面对挫折？对学生进行空洞的说教，效果往往不是最好，如果利用鲜明的人物事例，以榜样的力量进行渗透教育，以此来暗示学生要珍惜生命，勇于面对困难挑战应该是个很好的途径，物理教材中就蕴涵着大量的人物事例。例如，在进行牛顿运动定律的教学中，接触到牛顿时，可给学生印发一些介绍牛顿生平的课外材料：牛顿三个月时父亲去世；二岁时母亲改嫁；由于家境贫寒而失学；爱情不如意，终身未娶；为了学术的拥有权碰到了许多烦恼等坎坷经历。从中让学生看到

8、每个人一生不可能没有挫折，科学伟人也一样，但他们都能正确对待挫折，从没有退却，更丝毫没有过轻生的念头，正因为如此，才有今天全天下都知道的这些科学巨星震古烁今的伟大成就。让学生感悟到困难挫折在人的一生中只是一些小插曲，遭遇挫折时要善于为自身打造“诺亚方舟”，把生命过程中的挫折、危机转化为自己成长的契机。总之，开展民族精神教育和生命教育是整体提升国民素质的基本要求，它也是社会环境发展变化的迫切要求，更是促进青少年学生健康成长的必要条件，每位物理教师一定要在教