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1、注重学生个性发展努力培养高素质创新型人才中国电力教育雾2008年8月上总第114期注重学生个性发展努力培养高素质创新型人才王秦辉摘要:高校应树立"以人为本"的个性化教育理念,通过制定科学的人才培养方案,构建灵活的学分制管理体系,搭建合理的课程平台,深化教学和考核方法的改革,创建丰富的网络教学平台,充分发挥第二课堂作用,创造良好的人性化育人环境,注重学生个性发展,努力培养高素质创新型人才.关键词:高等学校;个性;人才;培养作者简介:王秦辉(1972-),男,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨工程大学教务处副处长,副研究员,哈尔滨工程大学管理科学-b.z.程专业O6级博士研究生,主要研究方向:
2、教育管理.(黑龙江哈尔滨150001)素质教育的本质特征就是培养具有健康,丰富个性的创造性人2o良好的个性意识和个性能力强烈地影响着个人创造力的发展,是人才成功的关键因素之一.培养学生的全面素质,特别是培养学生的创造才能和应变能力,就必须促进学生的个性发展.一.树立"以人为本"的个性化教育理念是培养学生个性意识的基础个性是"需要"的表现形态,如兴趣,爱好,动机,目的,欲望,理想,信念,世界观等等.尊重个性是人才培养的依据和基础,发展个性是人才培养的要求.教育价值的本质应是如何使每个人内在的长处,天资在生活和实践中得到发挥,即教育的本质功能在于个性的培养和发展.也只有在人才培养过
3、程中,充分发挥每个受教育者在发展上的优势,"长善救失"才能使每个人形成最佳的素质结构,成为适应社会各个方面各种层次和特点需要的人才.高校必须坚持"以人为本"的教育理念,树立个性化的教育思想.要充分尊重学生,树立以学生为中心的观念,就是要把"以教育者为中心"的传统教育模式转变为"以学习者为中心"的教育模式上来.必须改变传统的把学生置于被动和从属地位,漠视学生潜能,兴趣,愿望和个性发挥,否定学生对学习内容,方法的选择,追求把所有学生塑造为整齐划一"人才"的思想,转变为正确认识并尊重学生的地位和权利,充分考虑学生的个性,人格的尊严;尊重学生的人格独立性,尊重并培养学生的创造精神和综合
4、能力;承认学生选择学习的权利和能力,鼓励学生自主学习,培养学生的主人意识,为学生兴趣的发展,眼界的开阔,能力的发挥提供广阔空间.二,创造良好的人.I生化育人环境是培养学生个性意识的保证在教育理念转变的前提下,还要积极维护学生自主学习的权利.保障学生自主学习的权利,就是要让学生真正成为时间的主人,学习的主人,课堂的主人.这就要求为学生创造良好的人性化的育人环境,主要反映在以下几个方面:1制定科学的人才培养方案,注重学生个性意识的培养高校要按照新时期对人才素质的要求制定科学的人才培养方案.方案必须要体现"三个有利于",即:有利于适应国际化,现代化及市场竞争需求;有利于"以人为本"的
5、柔性,开放式的学分制和学位管理;有利于学生综合素质能力的提高.要强调学科建设与人才培养相结合,理论教学与实践教学相结合,课内,课外相结合,通识教育与特色教育相结合,人才培养质量总体水平与个性化培养相结合,指导教学与自主学习相结合.人才培养方案的一个重要层面是必须做好教学内容和课程体系改革工作,科学构建适合时代发展,反映知识系统的课程体系.加大选修课程开设比例,积极推进弹性学习制度建设,充分利用好学生有限的学习时间,删减陈旧,老化的内容,增加适应科技发展形势的新知识,通过科学地整合课程内容,充分使用现代化教学手段,尽量削减课内学时,给学生更多的自主学习时间,让学生掌握良好的学习方
6、法,鼓励学生利用课余时间参加创新活动和社会实践,全面提高各方面素质和能力.方案中还要给学生提供丰富的综合知识获取,能力训练和创新意识培养的平台,要尽可能地满足学生的个性化发展需要,努力扩大学生的自主学习空间,促进学生在知识结构上的交叉与渗透,以利于学生整体素质的提高和个性的发展.2.构建灵活的学分制管理体系,承认学生的个性差异学分制是根据培养目标的要求,规定各门课程的学分和每个学生必须获得的总学分,以取得总学分作为毕业生业务标准的一种教学管理制度.学分制承认学生的个性差异,有利于因材施教和调动学生学习的主动性.学分制具有以下特征:(1)学习时限的灵活性.不受学历教育年限的严格限
7、制,学生可以率先修满学分,提前毕业;也可创业休学,延长修业,有效地,因人而异地分配受教育时间,这对个人和社会都有利.(2)学习内容的选择性.允许学生选择自己认为必要而且感兴趣的课程和专业.(3)课程考察的变通性.对于学生修读不合格的课程,均可重修或另选,直到取得等值学分为止,允许学生根据自身的发展进行自我调整,体现了对学生的尊重,有利于学生形成适应社会需要的才能.(4)培养过程的指导性.学分制为学生独立自由地安排学习,充分发挥学生的特长及主动性和创造性提供了必要的条件.同时,要给学生设立导师
