萨特存在主义教育思想对我国当代大学教育的启示

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1、萨特存在主义教育思想对我国当代大学教育的启示关键词：存在主义自由选择摘要：存在主义教育思想是现代西方资产阶级教育流派中，对当代教育影响比较大的一个派别。其代表人物萨特强调人的存在，关注人的个性自由和选择，同时也不可忽视对于选择应尽的责任。虽然它仅如昙花一现，而且部分思想又过于偏激。但作为一种反传统的现代教育理论，对传统教育的一些弊端的揭露，以及对教育领域中的多方面问题的探讨，都对当今的教育有较大的借鉴意义。萨特是存在主义的主要代表人物，存在主义教育思想是现代西方资产阶级教育流派中的一个比较较有影响的派别。形成于50年代的美国，60年代时，在美国、德国、日本等

2、国家广泛流行起来。70年代以后，逐渐的走向了衰落。存在主义教育思想直接源于存在主义哲学。它产生于第一次世界大战后的德国，第二次世界大战后又传到美国等国家。从50到70年代，是存在主义哲学在西方最盛行的时期。存在主义教育思想主张要恢复个人的主体性，反对人格的异化，具有强烈的非理性主义和悲观主义倾向，还具有唯心主义和形而上学的世界观。存在主义的主要思想都是围绕着人的存在展开的，并且从始至终都贯穿着唯心主义世界观。它分别论述了存在、自在与自为，以及它们之间的关系。存在主义认为哲学研究的基本对象是存在的问题。所谓存在，即人的主观感受中那些尚未意识到的思维和存在的对立

3、的形式。也就是那种同个人及个人的感情、情感、情绪体验紧密相联的东西。他们认为人才是哲学研究的中心。存在主义者还通过对自在与自为的关系来论述这种存在与客观世界的关系。他们把存在分为自在的存在和自为的存在，自在的存在指的就是客观世界的存在，它是一种是荒诞的、偶然的、虚无的存在；而人的意识则是自为的存在，它才是真实的，并赋予世界以意义。虽然存在主义从发起到衰落的的时间并不是很长，但却对现代思想产生了一定的影响，而且出现了不少很有影响力的代表人物：海德格尔、雅斯贝尔斯、、萨特等。其中最具代表性的当然首推萨特。一、选择与自由成就人的一生萨特的主要思想萨特认为，自在的存

4、在是一个保守的，惰性的存在，只有通过意识的揭示作用，它才呈现出秩序、条理和组织，才作为一个世界而出现。这样便把人的自我意识作为考察世界实在性问题的出发点，认为外部世界离开自我便无法显现出来了，最终把世界的本原归结为人的自我意识。也正是这种主观唯心主义的世界观构成存在主义教育思想的主线。虽然存在主义奉行唯心主义的世界观，但是它却注意到了人性的重要性，可谓是创新之举。萨特的思想大体分为以下几个部分：《存在主义是一种人道主义》中萨特有一句名言：人是自由的，懦夫使自己懦弱，英雄把自己变成英雄，这是他思想的精华，人，不外是由自己所造就的东西，这是存在主义的第一原则。存

5、在主义高度强调人的主观能动性，人照自己的意志而造成他自身，主要是通过自由、选择与责任来说明的。他认为，人就是自由，自由就是人的存在。这种自由是绝对的但这种选择的自由并没有减轻人的责任，反而增加了人的道德责任。即这只是一种进行选择的自由。人必须为自己的存在和自己的一切行为承担责任。但他的自由选择摆脱不掉他处在一个有组织的处境中的限制，因此一旦做出选择，他必须为此承担责任，也使他人承担责任。由于自由或自由与责任成了存在主义的最高价值，存在主义者便努力倡导所谓的自我设计、自我创造、自由选择、自我超越等。萨特的思想还受胡塞尔现象学的影响，哲学并不是完全是抽象的，它也

6、要源于日常生活，一杯鸡尾酒中就可以蕴含着哲学，哲学与生活是不可分割的。二、萨特的思想对我国大学教育的启示由于存在主义具有强烈的唯我主义及非理性主义倾向，它否认教育在形成人的个性上的决定作用，对人的可教育性持怀疑态度。萨特：《辩证理性批判》中说：马克思关于人是教育与环境的产物的观点是荒谬的。存在主义者认为，既然人是一个生来自由的主体，其自由选择造就其本质，那么教育目的就应是为每一个具体的、个别的人服务。帮助他不顾别人压力及社会习俗作出自己的选择，并使他知道应对自己的行为负责。教育的作用应是指导人意识到自己的环境条件，促使他顺利地投入到有重要意义的生存中去。（一

7、）教育要还学生自由促进其个性化的发展教育是一种社会性的活动，它的顺利开展离不开人的参与，是人的教与人的学的活动，由于受多种因素的影响，在教育过程中必然会包含着多种价值。萨特认为：人应该是最基本的价值，教育必须注意到不同学生的独特个性。而我们现实的教育却由于受诸多社会因素的影响，特别是对于即将毕业走向社会的大学生。只强调教育对他们的社会化功能，而忽视了教育的个性化的作用。致使很长一段时期以来，当代的教育理论与实践都忽视教育对人个性发展的作用。仅仅把教育当作成了一种手段。学校相当于一个工厂，根据一定社会或国家的需要去同化和驯化学生个体，使他们能够服务于社会或国家

8、。忽略了大学生作为个体其自身所具有的能动性、主体性。