让信息技术泛起小学作文教学的层层涟漪

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1、让信息技术泛起小学作文教学的层层涟漪摘要：随着以多媒体和互联网为代表的信息技术的飞速发展，传统的作文教学也发生了翻天覆地的变化。本文就小学语文作文教学中广泛运用现代信息技术的意义，以及如何运用信息技术来优化语文作文教学的方法和需要注意的问题等几方面做出论述。关键词：信息技术小学语文作文教学激发兴趣丰富素材优化讲评   近年，现代信息技术飞速发展，小学语文作文教学领域也由于信息技术的灵活应用，正出现了崭新局面。尤其是多媒体这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，更是激发了学生的学习兴趣。如何有

2、效地找准切入点，将学生感兴趣的信息技术与学生最苦恼的作文教学有效整合，进而优化作文教学，尤为值得探讨。在教学实践中，通过不断的摸索，产生了如下几点体会。一、发挥技术优势，激发学生写作兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。而信息技术就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐中营造良好的教学气氛，激起学生写作的兴趣1、运用课件，创设情境，激情练笔语文教学的目的是要让学生正确理解、掌握和运用祖国的语

3、言文字。学生学到的语文知识，必须转化为运用能力。而能力的形成是一个不断练习、提高的过程。只有当学生学习情绪高涨的时候，根据教学要求设计的习作才能达到较好的训练效果。如学习《颐和园》一课之后要求按本课的写作方法仿写一篇写景的文章。我在做了如下的教学设计一、回忆《颐和园》的写作方法和特点。设计意图：让学生明确此次写作的要求，即抓住景物特点，用移步换景的方法介绍。二、出示校园图片，欣赏校园风光1、同一景物多角度拍摄呈现校园景色。设计意图：引导学生从抓住特点，细致描写。平日学生都是从同一个角度关系，课堂上通过图片让学生大小、形状、色

4、彩、外观，内部，甚至动态、静态等不同方面，逐一地细致观察。多方面的观察了解，才能抓住特征，然后再动笔进行描述、展现它的全貌，使人读后如临其境，引人人胜。 2．播放校园宣传片，有序介绍校园。设计意图：描述景物，层次要分明，做到写景有序。宣传片中，校园里的景物按照参观的顺序清晰地呈现在学生面前，远看看到了什么，近看看到了什么，高处看看到了什么，低处又看到了什么，按照观察顺序写作，才能给人以清晰的“图像”。 3．播放学生活动片段，抒发真情。设计意图：根据学生的选择，播放他们在最校园中最喜欢的地方活动的片段，如图书馆看书、桂花树下拾

5、桂花等，激发学生的情感，学会把对景物的情感倾注到字里行间，做到情景交融。学生看到熟悉又陌生的校园在屏幕中展现，个个情绪高涨，跃跃欲试，于是我便要求学生仿照《颐和园》写法写《美丽的校园》。不到四十分钟，多数同学完成了四百字的习作，并且一改往日咬着笔，愁眉不展的样子，各个有说不完的话，这不能不说是信息技术给学生营造了一个良好的写作情境，激发了孩子们的写作热情。2、网络引导，拓展空间，个性写作 现代学生的学习天地已经不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有

6、选择地学习与写作内容相关的各种知识。如四年级下册的第一单元，向学生展示了《桂林山水》等名山大川，单元作文中让学生学写一篇赞美祖国大好河山的作文。于是我想到了身边的西湖。学生们虽然都去过西湖，但多数人都是走马观花，没有认真欣赏，很难把直观的印象用语言文字表达出来。所以我在教学时运用多媒休播放西湖的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，声情并茂的解说，学生在视听方面都得到了美的享受，写作兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关西湖的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起

7、对西湖景观特点的形象化认识。这样，学生写起来就轻松有趣多了，因为每个学生查找的资料和兴趣的不同，写出的文章也各不相同，充满个性的。　3、建立班级博客，自主合作，资源共享语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。可在传统的作文教学中，学生多是被动接受教师提供的资源。而信息技术与语文学科的整合——建立班级博客，彻底打破了这一局面。博客作为一种新型的网络交流工具，已经开始成为学生之间、师生之间交流和学习的工具。（1）展示自我风采博客可以突破时空的限制，为每一个参与者提供一个激荡思维、撞击思想火花的平台。对学生而言，博客是一个

8、让他们更好地融入课堂的绝佳方式，它给了学生们一个展示自我的机会，即使是那些在课堂上最不爱写作的学生也能在博客中展示自己的文章，发表自己的看法。在课堂上，由于时间和空间的局限性，老师不可能同时倾听班级每个学生的心声，指导每个孩子写作，而在班级博客平台上，每个学生都是被关注的对象，这里有老师的