通用技术教师应具备的专业知识与能力

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1、通用技术教师应具备的专业知识与能力区县：河东区学校：河东区教育中心学科：通用技术姓名：曹彦红通用技术教师应具备的专业知识与能力内容摘要2006年秋季，天津市在所有高中起始年级开始全面推进课程改革。其中增设了通用技术课程。目前的通用技术教师都是其他学科的教师转行或兼职，也就是说目前的教师不具备或不完全具备通用技术的专业知识。通过实践与研究，我认为作为一名通用技术教师应具备的专业知识要源于课标、高于课标。同时还应该具备自主学习探究新知识的意识与能力、信息搜集与处理的能力、实际动手操作的能力、对前沿技术与设计的敏感力。关

2、键词：通用技术专业知识专业能力2006年秋季，天津市在所有高中起始年级开始全面推进课程改革。此次课程改革将以往多年的学科课程划分为学习领域、科目、模块三个层次。其中包括技术领域，技术领域包含信息技术和通用技术两门课程，在高中增设通用技术课程是此次课程改革的亮点之一。通用技术课程共设9个模块：技术与设计1、技术与设计2、建筑及其设计、简易机器人制作、电子控制技术、现代农业技术、汽车驾驶与保养、服装及其设计、家政与生活技术。其中必修模块2个，为“技术与设计1”与“技术与设计2”，其余7个模块均为选修模块，每个模块2个学

3、分。通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术是一门立足实践的课程；是一门高度综合的课程；是一门注重创造的课程；也是一门科学与人文融合的课程；是中国史无前例的课程。当然这就意味着目前就没有通用技术专业毕业的专任教师。那么如何顺利推进课程改革，如何顺利开展这一新兴课程的正常教学工作，这对教育行政部门、教研部门、学校及目前的教师队伍都提出了严峻的课题。然而，最直接面对学生的还是教学一线教师，目前的通用技术教师都是其

4、他学科的教师转行或兼职，多数为信息技术和物理等学科的教师。我国师范类毕业生多数为文科和理科生，而通用技术涉及到许多工科专业的知识。因此，教材中所涉及的许多知识，都是现任教师以前所未接触过的，甚至是闻所未闻的，这对教师的授课提出了巨大的挑战。那么，通用技术教师要想能够胜任教学工作，应具备哪些专业知识与能力呢？一、通用技术教师应具备的专业知识根据新课程的理念，课程标准是教师授课的核心依据。因此，通用技术课程标准所涉及的知识是要求学生理解、掌握的知识，也应该是教师具备的知识。1．课程标准所涉及的知识根据我国《普通高中技术

5、课程标准》规定，通用技术课程的必修模块是《技术与设计1》和《技术与设计2》。《技术与设计1》的内容包含技术及其性质、设计过程、设计的交流和设计的评价。《技术与设计2》是具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计和控制与设计四个主题。2个必修模块之间呈递进关系。其基本内容是技术设计。在《技术与设计1》中涉及到的知识有：人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造；技术的发展需要发明和革新；技术与设计的关系；技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响；技术活动往往需要综合运用多种

6、知识；知识产权在技术领域的重要性，专利的作用、有关规定及申请方法；发现与明确值得解决的技术问题；材料及标准件；制定符合一般设计原则和相关设计规范的设计方案；工艺的含义和常用工艺的种类；常用的工具和设备及加工方法；制作简单产品的模型或原型；产品的常用测试方法；产品说明书或用户手册的作用与一般结构；产品常用的维护方法和服务途径；技术语言的种类及其应用，识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，绘制草图和简单的三视图；质量管理意识；技术试验及试验报告、设计总结报告、评价报告等内容。在《技术与设计2》中涉及到的

7、知识有：力学角度的结构概念和分类；分析结构如何承受应力；结构的强度和稳定性；结构设计；结构欣赏；流程的含义；阅读流程图；设计流程框图；生产流程优化；流程设计及改进设计；系统的含义；系统分析的方法；系统优化；系统设计的基本方法；控制的含义及其在生产和生活中的应用；手动控制、自动控制；开环控制系统和闭环控制系统的组成和工作过程；控制系统运行的主要干扰因素分析；根据控制系统的设计方案，制作控制装置等内容。以上知识是课程标准中所涉及到的，有的知识专业性不太强，难度不是很大，仅是一些需要理性思考的东西，只要任课教师能够认真研

8、究课程标准、教材内容，借助一些案例介绍就能顺利完成教学任务。而有的知识则专业性相对较强，对于非工科毕业的教师来说比较陌生，老师们存在的困难较大，是需要老师努力再学习、再提高的知识。通过对我区近四十名通用技术教师授课两年或一年之后的问卷调查发现，有一些课标中的知识是大多数教师不具备或有待培训提高的专业知识，还有一些相关知识教师们也希望能有一定的了解。2．目前教