高中物理说课步骤及范例 说课步骤

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1、一、说课的目的与作用　　说课是依照教学内容、教学对象及教学条件等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述、安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式。　　由于说课中不单要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学。所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功，而且能表现出教师的教学理论水平；它不仅能促进教师的业务素质和教育理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率。目前，说课在各层次的教研活动和教学评比中，已作为

2、一项主要手段被教师们普遍接受和广泛采用。　　二、物理说课的内容　　说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，按其内在结构,可分为如下8个步骤．第一、开场白以最简的语言，开门见山地点入课题。第二、教材简介教材简介包括：（1）编者的意图；（2）所教内容在教材中的地位；（3）所教内容在教学中的作用；（4）教材的特点。　　第三、理出教学的目的要求按教学大纲理出教学的目的要求及依据，其中包括：（1）备知识点要求；（2）能力培养目标；（3）思想教育方面。　　第四、点出教学的重点与难点从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识

3、基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。　　第五、优化出教学方法从学生学习物理的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法、教学手段及依据。　　第六、教学程序安排（1）导入新课的方式；（2）新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法；（3）巩固新课教学的措施；（4）布置作业；（5）各环节时间的安排。　　第七、板书板图设计　　第八、说课综述　　三、说课的基本要求　　1充满激情亲切自然　　说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引起听者的共鸣

4、。　　2、详略得当重点突出　　说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得太详细，要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。　　3、紧凑连贯简练准确　　说课的语言应具有较强的针对性--教师同行．语言表达要十分简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声有色，要灵活多变．前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。　　4、表现专长突出特色　　要说出对教材、教法有别于常规的特殊理解、安排，从而体现出执教者的教学专长和教学成果，突出教学特色。物理说课的必要步骤物理说课活动作为

5、一种新兴的教研活动，已越来越广泛地在各级各类学校中展开。所谓说课，就是授课教师课前向同组的其他教师谈自己对教材的理解、处理方法和教案的设计思想等。实际是一种集体备课活动，也是教师之间一种深层次的教学探讨和思想交流。因此，它能较好反映一位教师对教材的熟练程度、对教学大纲和考纲等的理解情况以及备课时所下功夫的深浅，因而也一定程度上反映了一位教师的教学经验、教学水平和教学能力。目前。很多地方都开展了这类说课竞赛活动。下面以电磁感应中“自感”一节为例。谈一谈物理说课的几个基本步骤。1、说清教材结构，驾于教材之上每一种教材都有一

6、定的知识体系，任何一个单元都不可能脱离这一知识体系而单独存在，而是相互联系，相互加深的。因此。在讲授某一节课之前。有必要说清楚教材的结构和这一节内容在本教材或本章节中的作用和地位。要理清教材的线索和思想主线．以及教材在处理本节知识时采用了哪些可取的方法和手段。说清教材的重点和难点。比如，在“自感”的说课中，先要说清电磁感应这一章以及自感这一节的教材分析：①地位：电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是已学过的电场和磁场知识的综合和扩展。也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应现象的发现．在科学技术上具有划时

7、代的意义。由于它揭示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。而日光灯作为自感现象的一个应用，其作用是众所周知的。②特点：本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为基础。让学生得出感性认识。再通过理论分析总结出规律。从而形成理性认识。③线索：本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，从自感电动势产生的条件一大小一方向一应用。④结构：本章分为四个单元，第一单元是电磁感应现象(条件)；第二

8、单元是法拉第电磁感应定律(大小)；第三单元是楞次定律及其应用(TY向)；第四单元是自感(应用)。结构非常严谨有序。⑤重点和难点：“自感”这一节的重点是自感的产生原因；难点是做好“通电自感”和“断电自感”两个实验．指导学生分析现象产生的原因。2、说清教学目标，围绕中心教学教学目标是教学的中心，是指通过一堂课的教学应完成的任务和达到的