孔子美育思想对当代小学审美教育的价值

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1、孔子美育思想对当代小学审美教育的价值小学审美教育从狭义的角度来讲就是通过一切艺术的方式对学生进行教育，使学生受到耳濡目染、潜移默化的影螯响，以此达到美化心灵、规范行为、提高蚰道德素质和自身修养的目的。长期以来，藿小学审美教育处于尴尬的位置，学校一般僵以形式单一的美术课、音乐课取而代之。小学阶段的审美教育对小学生的心灵培育猃、审美思想的培养有着至关重要的作用。砰随着传统文化教育在全国范围内的不断推广，小学审美教育也逐渐脱离了教育生产虽而成为教育的主要功能之一。小学教育作迤为基础教育的一部分，被视为人生教育

2、中粒的黄金教育时间。席勒说过：“我们为了そ在经验中解决政治问题，就必须通过审美毹教育的途径，因为正是通过美，我们才可朋以达到自由。”[1]孔子在审美教育方辰面提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，提粹倡由诗的吟诵而发起心志，由礼的讲求而涯得以立身，由乐的陶冶而完成君子的教养萝[2]，并通过言传身教的方式将美育渗噍透到教育体制当中，认为凡是受教育的人盎都必须接受审美教育，并要求自己的学生多无论在学习中还是生活中都要追求美的境憧界。一、孔子的美育思想1.“兴于荃诗”子曰：“《诗》三百，一言以蔽之滞9/9，曰：思无邪。

3、”孔子曾说过：《诗经》蛔有三百篇，用一句话来概括，就是无不出部自真情。并认为“诗教”是一种情感教育檑，能帮助学生塑造正确的情感，培养正确壳的情操。朱熹在《四书章句集注》中说：兹“凡诗之言，善者可以感发人之善心，恶广者可以惩创人之逸志，其用归于使人得其艾情性之正而已。”[3]他也赞同孔子对酽“诗教”的看法，并认为《诗经》能以情凇感人，最终使人获得正确的情感品德。钱弘穆先生在《论语新解》中也提到：“孔子庇举此一言以包盖三百篇之大义也。惟其诗恐人性情，千古如照，故学于诗而可以兴、喏观、群、怨。”[4]“诗教”通过

4、诗歌后教育在塑造高尚的品格、提高思想道德方М面有着积极的作用，能够塑造君子形象，い最终成就善良人性，这与孔子所提倡的审虫美教育思想不谋而合。孔子提倡“诗教”檬的审美教育方式，不仅实现了对学生文化嘴知识的教授，同时也达到了学生思想道德嗔修养的提升。子曰：“质胜文则野，文胜圬质则史，文质彬彬，然后君子。”文，是坜指人的文采；质，质朴的意思。孔子认为湘既要注重思想品德的修养，也要注重文化钋知识的学习，只有文采和质朴配称得当，窃使外在感性形式和内在的高尚品德充分结鹩合，才能成为一个真正的君子。2.“朱立于礼”颜渊问

5、仁，子曰：“克己复礼啸为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁锱由己，而由人乎哉！”颜渊又问其目，子柿曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，ギ9/9非礼勿动。”克己，指约束自己；复礼，莴指遵循礼的要求；为仁，指实现仁德。孔哿子认为做事情要按照礼的要求去做，学会尘克制自己，这便是仁。孔子将礼和仁联系∏在一起，“仁”是人所追求的思想道德修埽养的最高境界，“礼”是一种高于物质的喔外在约束，由此可以得出“礼”是立足于情感而又规范情感的，并且在实现人修身和立身方面发挥着重要的作用。子曰：“猜苟志于仁矣，无恶也。”孔子认

6、为如果一ナ个人有志于修养仁德，心存善念，就不至紊于有恶行。换句话说就是一个心灵美好的潸人，就不会有邪恶的想法。由此可见，孔隍子提倡的“礼教”，其最终目的是为了规啊范人的言行，培育人的道德情感，“礼”瞻的实质是以真诚仁爱的思想情感为基础的里，这与孔子的审美教育思想是相辅相成的闷。3.“成于乐”子在齐闻《韶》，ｐ三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。”子谓《韶》，“尽美矣，又尽善也茔”；谓《武》，“尽美矣，未尽善也”。甯孔子在齐国闻《韶乐》，竟然三个月吃肉崖不觉其滋味，达到了精神世界对世俗世界桔的超越。《韶

7、乐》俨然已经达到了人生的扁最高层次。徐复观先生曾说过：“孔子对于音乐的重视，远出于后世尊崇他的人们狐的想象之上，这一方面来自他对古代乐教媳的传承，一方面是来自他对于乐的艺术精神的新发现。”[5]孔子“乐教”思想渭蕴含着丰富的审美教育思想，乐是建立在葬9/9内心真诚的情感基础之上的，通过艺术的＠形式引发真情实感的流露，从而得到内心境界的提升。注重“乐教”对审美思想潜移默化的影响作用，同时也是通过“中和晨”的方式扩展人类内心善良的情感本质和挥道德欲望，又消解融合那些邪恶的欲望思镅想，从而实现“乐教”在审

8、美教育中的真︱实价值和现实意义。二、当代小学审美蠹教育中存在的问题1.小学审美教育中桐的问题随着经济的不断发展，我国的教━育政策不断改革创新，在素质教育全面推窨广的当下，审美教育成为了小学素质教育井的重要组成部分，美育的功能也逐渐得到了社会各界人士的关注。但是，小学审美教育在具体实施过程中受到了来自各方面ゃ因素的阻碍，又沦落为传统教育的绿叶，磔成为了带有形式主义色彩的面子工程，虚胗有其表。首先，虽然教育部门已