《化学2》内容分析与教学设计

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1、《化学2》内容分析与教学设计《化学2》是继高中化学必修课程《化学1》之后的又一门必修课程，江苏教育出版社出版的《化学2》教材共分4个专题。这4个专题通过12个单元来组织学习内容和学生活动。下面从教材内容分析入手，结合实际案例探讨教学设计。一、《化学2》教材内容分析本文从教材编写思路、内容目标和教学建议三个方面对每个专题教材内容进行分析。1.专题1——微观结构与物质的多样性编写思路：“微观结构与物质的多样性”专题和《化学1》的内容相衔接，从原子、分子、离子层次探究物质性质变化的规律和本质原因。教材从微观结构看物质的多样性，必须具备有关物质结

2、构的知识。因此，本专题首先研究单个原子核外电子的排布及其在化学反应中的变化，以元素周期表为线索，探究微观结构和元素性质的关系；然后从微粒的相互结合方式认识微粒间的相互作用力；最后把微观结构与物质的多样性联系起来，分别研究同素异形现象和同分异构现象，探索几种常见晶体的结构和基本特点。教学目标：第1单元核外电子排布与周期律第2单元微粒间的相互作用力第3单元从微观结构看物质的多样性1.了解元素原子核外电子排布的规律，能用原子结构示意简图表示。2.了解元素原子核外电子排布、原子半径、元素性质（金属性非金属性、元素最高化合价和最低化合价）的周期性变

3、化，认识元素性质周期性变化的根本原因。3.了解元素周期表的结构、同主族、同周期元素原子核外电子排布、元素化学性质的变化规律，了解元素周期表中金属元素、非金属元素的分布。4.了解元素周期表的意义与作用1.帮助学生从微粒间相互作用的复杂性、多样性理解物质的多样性。2.认识离子键的特征和离子化合物形成过程。3.认识共价键的特征和共价化合物的形成过程，了解共价化合物热稳定性差异的原因，从碳的成键特点认识有机化合物的的多样性。4.了解分子间作用力对分子晶体某些物理性质的影响。1.帮助学生从微观结构了解物质形态的多样性。2.以碳、氧的同素异形体为例让

4、学生认识同素异形现象。3.以C4H10和C2H6O为例让学生认识同分异构现象。4.认识三种晶体的基本特点。教学建议：本专题教学内容涉及原子结构、元素周期律、周期表、化学键、分子间作用力、晶体结构、同分异构现象等物质结构常识，要在有限的课时内完成这些教学任务，教师要控制好教学的深广度，只作一些粗浅的介绍，不宜拓宽加深。应帮助学生了解物质结构的基本常识，能从微观角度认识物质的多样性与统一性。例如，关于周期律的教学可以通过引导学生解读已经见过的元素周期表，研究元素周期表的结构，利用周期表让学生了解元素原子核外电子排布的周期性，了解元素性质变化的

5、周期性，从而进一步认识元素周期律。2.专题2——化学反应与能量转化编写思路：教材首先从动力学的角度简单分析了化学反应的快慢和反应的限度，然后从热力学的角度简述化学反应中的能量变化，并结合化学能与电能相互转化，联系新能源的开发和利用，阐述了能源科学发展与化学学科的关系。内容目标：第1单元化学反应速率与反应限度第2单元化学反应中的热量第3单元化学能与电能的转化第4单元太阳能、生物质能和氢能利用1.初步认识反应速率，联系生产、生活和实验事例了解反应的快慢、表示方法及其影响因素。2.通过实验和已学知识认识可逆反应、反应的限度、化学平衡状态等概念。

6、1.初步认识化学反应的热效应。2.联系生活事例了解化学反应中伴有能量变化，认识化学反应的热效应，3.了解热化学方程式的书写。1.初步认识如何利用化学反应实现化学能与电能的转化。2.通过观察常见化学电源的放电、水果电池、简易燃料电池的制作、氯化铜溶液电解等实验，认识化学能与电能的相互转化。1.了解太阳能、生物质能和氢能利用的现状，认识化学反应在太阳能、生物质能和氢能的开发、利用中的作用，了解开发利用太阳能的广阔前景。2.了解开发利用高效、洁净能源的重要性和紧迫性。教学建议：本专题的教学可从生产、生活事例出发，通过实验探究，帮助学生了解化学反

7、应的速率、限度，反应中的能量转化及其应用。教学过程中要注意不能把原大纲规定的化学反应原理知识都全部纳入教学要求，只要让学生学会从反应速率、反应限度、反应中能量的转化角度认识化学反应，不单纯追求原理知识教学的系统性与完整性，只要求通过师生的交互活动帮助学生形成化学的基本观点并能用于解决简单的化学问题。例如关于“化学反应中的热量”可以这样组织教学：学生阅读讨论：化学反应中的能量转化（化石燃料燃烧、闪电中氮氧化物的产生、化学电池、电解、高炉炼铁、铝热反应、乙醇汽油的生产与燃烧）示例图；列举能量转化实例教师启发讲解：分析燃料燃烧热量的释放学生实验

8、活动与探究：通过实验认识放热与吸热反应学生交流讨论：交流自己所了解家庭或社区生活用的燃料种类、燃烧状况（燃料燃烧是否完全、有没有环境污染物排放等）、交流讨论解决化石燃料燃烧中存在问题的对策学生