西师版《乌鸦喝水》说课教案

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1、西师版《乌鸦喝水》说课教案　　　　            四川华蓥市双河三小 韩彬     　　——>点击查看完整WORD教案一、说教材　　《乌鸦喝水》是西师版实验教材第一册第九单元的第二篇课文。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有这样几个特点：所配图画，色彩鲜明，生动形象；故事简单，含义深刻；语言简洁，结构严谨，适合儿童朗读和讲述。 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在设计教学目标时根据教材的编写和

2、遵循儿童的认知水平，我从知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观等三方面来具体制定本课的教学目标：1、知识和能力：认识“乌、有……”等八个生字。会写“只、什、么、升”四个生字。2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习来调动学生主动参与，让学生真正读有所得，读有所悟。3、情感、态度、价值观：启发学生遇到困难动脑筋、想办法，懂得在别人有困难时要热心帮助，引发主动探究的愿望。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。　　二、说教法　　这篇故事对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的

3、聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，根据学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点以及教材的特点，教学本课我想从这样几方面进行：从图入手，整体感知。初步了解课文内容后，再细读课文。让学生在读中，理解课文，在动手实践中，明白乌鸦为什么能喝到水。在教学方法上，我拟定以下教法：实践教学法（通过动手实验、仿效乌鸦动作和心情的体验，给学生自主、合作、探究的机会），以读代讲法（引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，以读促说，以读促思。），此外还有，直观教学法，引探法等。　　三、说学法 　　 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体

4、”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用朗读、实践、探究、小组合作等方法来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维能力和想像力。　　本课作者赋以乌鸦人的思维，因此，我认为本课在识字、朗读教学的基础上，应抓住文中重点词（“到处”、“十分着急”“渐渐”）、重点句（“到处找水喝”、“水不多，瓶口小”，“怎么办呢？”，“一个一个地衔起来”，“水渐渐升高”）来理解乌鸦的机灵、智慧。学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并

5、在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重难点。四、教学准备　　生字卡片、瓶子、石子、水、CAI课件五、说教学过程　　本节课我努力体现新课标的教学理念，转变教学观念，从以人为本的社会观和以学生为主体的教育观出发，树立新的以学生为主体的学习“主体观”，激发学生自主合作、交流探