教学设计《两只小狮子》

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1、语文课《两只小狮子》教学设计（第二课时）全日制聋校实验教材语文第九册教学内容：《两只小狮子》教学目标：1、培养学生观察图画和理解词句的能力，通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容。2、学习积累和运用“懒洋洋”这一类词语。3、了解两只小狮子的不同表现，懂得应该从小刻苦学习生活的本领，克服依赖心理。4、能较正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、联系课文和自身实际，理解狮子妈妈的话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。教学方法：1、教师

2、指导学生借助图画理解课文内容。采用情景教学法，学生通过读、划、演、说、写等方法学习。2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”6等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。教具准备：powerpoint制作的多媒体课件、卡片、头饰教学设计：一、激发兴趣，导入新课。（课始，大屏幕上出现一个谜语。）师（笑容可掬地）：同学们，上课前我们来玩一个猜谜语的游戏。•脑袋大,胡子稀,•蓬着头发不梳理,•又凶猛,又暴躁,•大声吼叫发脾气。•（打一动物名称）今天，老师给大家带来一个有关小狮子的故事。（板题：大屏幕闪动出现背景1、两只小狮子）二、初读课文，

3、整体感知1、出示自读要求。①正确地读准每个字音②划出自己不理解的词语③发挥自己的想象，给两只小狮子取名字④想想课文写了什么事？你喜欢哪只小狮子？2、学生根据自读要求读课文。三、学习课文，分析两只小狮子的不同表现。6（一）导读第一自然段。1、读课文，取名字。师：威猛的狮子妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得真可爱，通过刚才的朗读课文，我们给这两只小狮子分别取名为“勤勤”、“懒懒”。（板书：勤狮子、懒狮子）2、教师把狮子图贴到黑板上恰当的名字上。师：你喜欢哪只小狮子？为什么？用“—”在课文中划出相关的句子。生：我喜欢勤勤，它整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（板书：刻苦练功）（课件出示划线句子）

4、师：“滚、扑、撕、咬”是狮子捕捉食物的生活基本功。只有学会这些方法，才能生活。为什么不喜欢另一只小狮子呢？找出课文中的句子，并用“~~~~~”划出来。生：它太懒了，什么事也不干。师：你能用一个词语来概括吗？（板书：懒洋洋）3、指名学生读喜欢“勤勤”的句子。4、指名两名学生把两只小狮子的不同表现读出来。过渡：懒狮子那么懒，连跟它一块儿长大的小树都看不下去了。读一读课文，看看小树和懒狮子说些什么了。（二）导读第二自然段。1、指两名学生读小树和“懒懒”的对话。（读不好就多请几位学生读，意在通过读让学生理解其意思）62、“懒懒”为什么不练功？请同学们用“~~~~”在书上划出来。（课件上出示）3、集

5、体研究“我才不去吃那苦头呢！”“那苦头”是什么意思？（课件出示：指整天刻苦练习滚、扑、撕、咬。）师：这几句话，那句最难读？生：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好！”师：你将用什么样的语气来读呢？（学生摇晃着身子，趾高气扬地朗读）4、指导朗读重点句子。（多请几位学生朗读）过渡：你听了懒懒和小树的对话，你想对它说什么？狮子妈妈听到了，她对懒狮子说了什么呢？四、指导学习理解狮子妈妈说的话。1、齐读课文第三自然段。用“”划出狮子妈妈说的话。2、指名读、分组读狮子妈妈说的话。3、“你应该学会生活的本领，才能成为真正的狮子！”“本领”指什么？怎样才能成为真正的狮子？（课件出

6、示）“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。4、齐读第三自然段。5、说说从狮子妈妈的话6中，你懂得了什么或是你今后应该怎样做？）（我们也应该像“勤勤”一样，从小锻炼生活的本领，不靠父母，长大才能独立生活。）6、全班朗读课文。五、再读课文，体会文章思想。1、快速浏览课文，你喜欢谁？为什么？2、学了课文后，你从中受到什么教育！3、小组讨论交流。讨论：说说在我们的生活中，有哪些像“勤勤”一样的同学。同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子

7、什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。六、拓展练习。1、看图读课文，再把下面的句子说完整。（1）一只懒狮子不练（）。（2）懒狮子对小树说：“我爸爸和妈妈是（）（）（）（）（），凭着他们的（）（）和（）（），我会生活得很好！”（3）孩子，将来我们（）（），（）（）（），你靠谁呢？你也应该（）（）（）（），自己学会（）（）（）（）（），才能成为（）（）（