幼儿园小班主题活动《彩色世界》活动纪实教案

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1、幼儿园小班主题活动《彩色世界》活动纪实教案小班主题活动“彩色世界”——活动纪实小二班主题活动“彩色世界”——活动纪实一、生成背景秋天到了，老师带着孩子们在幼儿园里散步，有的说“小草变成黄色了”，“秋天到了，树叶也变黄了。”“老师，老师。我还看到过红色的树叶”。孩子们高兴地在幼儿园里找着还有什么颜色的树，回去后，我们和孩子们一起制作了手掌树，有的绿，有的黄，有的红……一棵五颜六色的树生长在我们班活动室里。我们继续和孩子们在生活中发现哪里有颜色，找一找，说一说，画一画，由此生成了“彩色世界”的主题。二、课程目标与网络图目标：1、探索周围事物的颜色。2、学习观察生活中物品的颜色，形成相应的颜色概念

2、。3、尝试运用多种形式感受颜色。4、体验色彩表化的奇妙。5、参与色彩游戏，并体验游戏的乐趣。网络图：（略）三、课程资源1、自然环境和社区环境：如园内、园外的学院、小公园、池塘、花、草、树、房子……2、活动室，各区域物品：如桌子、椅子、柜子、墙面、图书……3、家长资源：和孩子、家长一起收集主题活动资料，丰富孩子的相关主题经验。四、焦点问题1、如何培养幼儿的情感目标？在“彩色世界”主题活动中，我们利用各种资源和元素，结合小班幼儿的年龄特点，重在培养幼儿的情感目标，我们鼓励幼儿探索周围事物的颜色、体验色彩表化的奇妙、参与色彩游戏并体验游戏的乐趣。2、如何提高幼儿及家长参与活动的积极性？在活动中，部

3、分操作性的活动对小班的幼儿来说，操作较困难，我们通过了分组活动、亲自活动的多种形式，力求让孩子都参与到活动中来，从而激发幼儿参与活动的积极性，体验活动带来的成功和喜悦！五、高潮事件1、我要出去玩“今天天气特别好，我们要走出幼儿园到外面去玩玩，好不好？”我还没说完，孩子们一个个开始活跃了，有的高兴地跳了起来。师“这儿有许多幼儿园里没有的小树、小花和房子，我们去找找看，好不好？”孩子们拉着小伙伴的手，有的来到小树的旁边，有的到了亭子里面。“老师，我看到了红色的树叶。”“这个房子好漂亮啊！是红色的，我喜欢。”“这是什么房子啊？”“爷爷说这叫亭子。”“老师，花！”“这是什么颜色的花？”“黄色的。”“

4、好看！”孩子们找到了好多东西，我请孩子们一人捡一片最喜欢的树叶带回去，孩子们高兴地在草地上玩了起来。“今天玩得高兴吗？你捡到什么颜色的树叶？”他们开心地说着自己手里拾到的树叶，“我们下次再来玩，好不好？”“好！”孩子们个个脸上洋溢着灿烂的笑容。爱玩是孩子的天性。我们带领孩子们走出了幼儿园，去发现，去探索，开阔孩子的视野，开拓孩子的眼界。对于大多数孩子来说，学院的环境还是比较陌生的，孩子们在新环境很容易地兴奋起来，同时得到很多，收获了很多，更重要的是他们自己主动获得的，也是一种学习的方法的获　　得。2、“小花猫们”笑了五颜六色的颜料摆在了眼前，看到丰富的材料，孩子们的脸上露出了兴奋的表情，一个

5、个都跃跃欲试。卷起袖子，开始动手了。这不，小脸成了小花脸，小手也花掉了，一只只“小花猫”们开心地呵呵地笑着。我们在主题活动中组织了各种有关的颜色游戏，为活动积极准备了丰富的材料，孩子们第一次参与和接触此类的活动，孩子和材料充分地互动了起来。同时，我们给每个孩子动手操作的机会，给每个孩子展示自己的空间。六、实施状况：活动一：科学、社会活动：颜色在哪里？活动目标：1、探索周围事物的颜色。2、尝试在多种颜色中寻找目标颜色。准备：挂图《美丽的颜色》，各种颜色的小动物过程：1、展示各种颜色的小动物，请幼儿说说这些颜色的名称。“你们看看这是谁啊？”（出示小动物玩具）它们有什么颜色？2、进行“颜色捉迷藏”

6、的游戏：拿出红色小动物，请所有幼儿蒙上眼睛，把红色小动物放在教室内某一有红色物品的地方，或轻轻放在某位穿红色衣服的幼儿身上，请幼儿睁开眼，由教师提供线索，再请自愿的幼儿找出小动物。（换其他颜色小动物再玩几次游戏，可以请幼儿来藏小动物。）“什么颜色的小动物躲起来了？它在哪里？”3、展示挂图《美丽的颜色》，请幼儿找一找，颜色住在哪些地方。“这是什么啊？它们有哪些颜色？这些颜色在哪里？你喜欢什么颜色？”4、延伸：带领孩子出去继续寻找，注意安全。“我们到外面去找找哪些地方还有漂亮的颜色，好不好？”活动反思：游戏是孩子们最喜欢的活动。孩子们的积极性较高，都愿意投入到　　活动中来；他们已经认识了一些颜色

7、，但不能很快地找到并说出颜色在哪里。小班年龄的孩子语言能力发展较弱，缺乏相应的语言技能，我们可在日常活动、教育活动等活动中加强口语表达能力的培养，让孩子想说、敢说、会说。我们积极利用活动室内的环境因素和家长资源，鼓励幼儿及家长共同收集各式各样的动物玩具，丰富活动的游戏材料。同时，我们还带孩子到室外，到幼儿园这个大场地中来，继续寻找颜色。在延伸活动中，我们利用学院的社区环境，和孩子一起走进大自然，亲近大自然，接