2017年一年级语文下册第四单元教案(部编版)

2017年一年级语文下册第四单元教案(部编版)

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1、2017年一年级语文下册第四单元教案(部编版)小学电子教案(语文)执教时间:年月日课题8、静夜思共2教时教学目标1、认识8个生字,会写生字“头”,认识新偏旁“攵”。  2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。  3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点教学难点感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。教学准备1.搜集诗人李白的资料及创作的背景资料。制作本课的生字卡片及多媒体课件。(教师)2.熟读《静夜思》,预习生字。(学生)第一课时一、猜谜导入,揭示课题1.导言:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就

2、给大家带来了一个谜语,请大家猜一猜,看谁最聪明。2.多媒体课件出示:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮)3.课件展示月下美景图,教师用优美的语言引入并揭示课题:——《静夜思》。4.板书课题,学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?(4)教师根据学生口头组词相机板书:安静、夜晚、思念。5.课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:这是什么时候?谁在干什么?(1)学生看图说一说图上的内容。

3、(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景二、初读古诗,识记生字1.教师提出学习要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,希望通过今天的学习,我们不仅能认识古诗中的生字,还能正确、流利地背诵这首古诗。2.播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。3.学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,圈好生字后多读几遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。4.教师指名读古诗,评议是否读准字音。5.检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。①开火车读,读准。静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡②请小老

4、师领读。(2)组织学生交流多种识字方法,教师相机指导。①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”,请小老师领读。②自读“床、光、望、乡”,说发现。(它们都是后鼻音的字,而且韵母都是ɑnɡ。)③相机理解“举”:请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。④通过反义词的方法理解“低”。⑤联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”,知道学生们的故乡在哪儿。6.做“摘星星”的游戏。(1)课件出示情境图,教师激趣:小朋友“摘星星”的游戏(2)学生积极参与游戏,正确认读生字。7.做

5、“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课件出示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,学生齐读诗句。三、朗读古诗,了解大意1.读古诗我们还应该注意什么?(停顿),出示画有停顿符号的诗句,学生标一标。3.师范读,学生练读。4.这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流,不懂的地方互相问一问。5.指名说说。6.提出不懂的地方。7.相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?8.再次出示课文插图,引导学生练习说话,体会诗意。修改意见程第二课时一、细读古诗,感受诗意1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2.学习第一句古诗。(1)指名读整句诗,说说自己对这句

6、诗的理解。(2)相机指导:“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景:明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3.学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解,出示图片,直观认识“霜”,并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白霜。)4.学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作),“举头”还可以说成什么?(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗

7、,说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)5.学习第四句古诗。(1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(会想到家乡,想到亲人。)二、再读古诗,深化情感1.课件出示图片,在柔和的古筝声中教师导学:在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的。圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻,他的心情是怎样的呢?(难过、伤心)2.教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感情。3.同学们,此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)4.诗

8、人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢?5.教师引读:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!6.指名诵读,以评促读。7.播放音乐,创设情境表演:此时此刻

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