提高学习拼音兴趣轻松学习拼音

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1、提高学习拼音兴趣轻松学习拼音四川教育学院附属实验学校罗艳摘要：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生刚一上课，就能被一种偷快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对所学知识的兴趣。还可以在美丽的图画中引起学生学习兴趣，利用生动形象的儿歌提高学生学习兴趣，在各种各样的有趣游戏中激发学生学习拼音兴趣，在体验成功中升华学习兴趣。关键字：提高拼音兴趣轻松汉语拼音

2、是认读汉字字音、学习普通话的工具，是低年级语文教学的一项重要任务。但是，汉语拼音又是比较枯燥的符号，学生学习起来难度较大，再加上学习时间较少，教学要求过高，至使一部分学生在刚进入拼音学习阶段变产生了厌学情绪。要改变目前教师教拼音难，学生学拼音难的现状，就要正确把握新课标的要求，深入领会新教材的编排意图，摒弃一些陈旧过时的认识和做法，对汉语拼音教学进行适当的改革。在新课程改革中，对拼音教学的安排作了整体的调整和改革，提出了要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相

3、结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。《语文新课程标准》的重大变化之一，就是对汉语拼音更新进行了定位。在过去，初入学的孩子既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重。由于汉语拼音帮助阅读，学生必须学会直呼音节，而直呼音节对广大学生，特别是方言区和少数民族地区的学生来说，不仅费时，而且难以做到，许多学生由此产生了厌学情绪。鉴于此，《语文新课程标准》提出汉语拼音的功能是借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音。换言之，汉语拼音只起一个“正音”的“拐杖”作用。《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读

4、音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。毕竟我们周围的母语环境中并不是拼音，而是汉字，随着孩子的慢慢长大，他对拼音的认识自然会更上一个台阶。这样设定要求的考虑是立足于用，只把汉语拼音作为认读汉字、纠正方言的工具，起一个辅助作用。除此以外，不再有繁琐的知识要求。降低了教师的教学难度和学生的学习难度。汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何使学生爱学、乐学，尽快掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴

5、趣。”教学实践也证明，兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。学生有了学习的兴趣，学起拼音来自然就轻松了。下面结合我自己的教学实践谈几点提高学生学习拼音兴趣的方法。一、在新颖的导课中引发学生学习兴趣兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生刚一上课，就能被一种偷快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对所学知识的兴趣。如，在上第一节汉语拼音课时，我手拿一本非常漂亮的故事书走进教室，亲切地说：“小朋

6、友们，你们喜欢读书吗？谁愿意看这本故事书啊？”一只只小手迅速举起来，“我愿意看！”“我也愿意看！”看着这一张张急切的小脸，我担心地说：“可是你们不认识这上面的字，怎么看呢？”一只只小手失望地放下了，我趁势说：“没关系，只要学会了汉语拼音，你们就能读所有的中国汉字了，当然也就会读这本有趣的书了。汉语拼音的作用可真大啊！你们愿意学吗？”“愿意！”孩子们异口同声答道。于是。孩子们带着浓浓的兴趣，深深的渴望，开始了汉语拼音的学习。二、在美丽的图画中引起学生学习兴趣所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵

7、黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。新教材中，每一个拼音都对应着一幅生动的图画。因此，在教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，例如在教学：“jqx”时，我先出示一幅漂亮的大公鸡的图画，一下就把所有的学生都吸引住了，然后提示他们用完整的话说出“图上画的是什么？”学生的回答很精彩，“图上画的是一只漂亮的大公鸡，他正在叫人们起床呢！”“这只大公鸡的样子跟我们今天学的第一个声母很像，”教师在图画旁边板书声母“j”，“谁来观察一下他们哪里像呢？”这下，学生兴趣来了，他们两眼放着智慧的光芒，脸儿通红，小手不停地比

8、划着。“那一点就是公鸡的头，中间那一竖表示它的身子，那个弯就是公鸡的尾巴。”“那谁来猜猜这个声母该怎样读呢？”不用说，所有的孩子已经猜到了。教师再顺适指导，“对了，它就是公鸡的鸡