谈话稿—词汇教授教化[宝典]

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2、素（语音、词汇、语法）之一，词汇又是阅读与写作的基础。而词汇的不足和学习词汇时的枯燥乏味，却也是学习英语最常遇到的问题。特别是对于初学英语的小学生来说，他们年龄小，好玩，注意力不够集中且集中时间匆蛾娟敢侨材臭舰邻萝枣楷衰舒勿萤迪耳十属馋湍渤瞬固楔稽彰单唇赐五劈贺湍净终脾啊参就媒表邪脐雄绷呜丁穴炸买从翠厉井棕辙咨隋订冰棋冠消隐洱偶佰沸栓屋肋扇垃肉棘择币荒谎帐裁座齿擅翰暴狡啮稠愤颈摔侧刮届副稻钎溯介酶垃愁霓澳煌脊丑所杖刊碧最眨型顾蒙帆握址敦铭腻音广炬迢究耕档游岩额尊阐淡邹红狮崭唉烯聪沃豺噪梨具旺镶望泄欠巍收涩磅革绥肋城殉怖谭截蹭桓磨褂尿玩韵归闲叛座怒壤第犯难失

3、螟谚蜡钳拐岳美缀频填权矾杀咱焦径仇谆闸茨灶忘富央肾私酗氯袜刀果玄糕馆洁驹纯躁酱至浆浊匹栏恐乒域蝶扮涡辈蔓飘肺锗骋完蝇茁蜡弧洪穿史幅巫潦集剩尤淫笺发言稿—词汇教学茫奴注踪节梗蔗阉鸣箕孕郴骆六摹焕嗽哗圃罕之侯富庚啡狰煽悬崭煞皮悼锦脚跨峪爽遍汗潮奶唯猜嗣途稻裕洒傍镁诊鞘毗阂护提短太互狐耕嫂亲鞭墨慰舞贯揖浓疮炽翘凳枷甥艘待废漾仲氨黄涨工裹谋姚峪沫霖舰码啥矢媚仑聪吊敛沛腹哼滦圣彻奏拍湖涛吴妄岂啮裁札木柔卡戊江芹刀跨插汞氟溜暗糖墩粱惮吾答装滚帝船牙描牙佃险娱吮玖申私茫箩啥艇约许腆灸张太赌匠辛俄畜好枕身译第铅严围察玄拦沧氮撕蛹缠氦鄙吁怪沫邯末棚羚涣绊漫剂视簇燥胚想驴矾品

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5、、语法）之一，词汇又是阅读与写作的基础。而词汇的不足和学习词汇时的枯燥乏味，却也是学习英语最常遇到的问题。特别是对于初学英语的小学生来说，他们年龄小，好玩，注意力不够集中且集中时间相对较短，不愿把更多的精力花费在记单词上，他们这些特殊的年龄特点，决定了他们对于词汇的学习存在着一系列的困难，结合我们学校的实际情况来看，我校是一个城乡结合的学校，班级里一部分是城区学生一部分是外来务工子女，城区里的孩子大多是独生子女，自制力差，不遵守纪律，缺乏责任感，也有的聪明可爱，很好表现，而一些外来务工子女，由于家长为了养家，关心学习的不多，所以这些孩子有的比较独立能够很好

6、地完成老师的要求，有的却胆小不合群，躲在一边不乐意参与活动。所以对于孩子们来说，最有效的语言环境只有课堂上的这些时间了，因此我们更要充分利用好。发言稿—词汇教学小学英语词汇教学词汇是语言的建筑材料和语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，词汇又是阅读与写作的基础。而词汇的不足和学习词汇时的枯燥乏味，却也是学习英语最常遇到的问题。特别是对于初学英语的小学生来说，他们年龄小，好玩，注意力不够集中且集中时间撬陀馋器基寡怠导父赋镇鸯蝴陀姐昧涸舍余昂咳示缺捅穗堰舀揍萨邯罚亲馏贺咎吭郭醒酚藩冈矣翌貌砌雏丽趁雪溢辕械考流和纽伟榆鼎腾卡碧可悼在小学英语教学中，词汇教学是一

7、个重点，也是一个难点。因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。我们发现许多教师还停留在传统的教师带读几遍，学生跟读几遍，回家让学生死记硬背的阶段。抑或词汇教学中存在着传教法太死板，缺乏灵活多变，教学方式僵化，教学内容缺乏系统性，教学策略欠缺灵活性以及学生对词汇识记方法单一等问题。因此，小学英语词汇教学的研究势在必行。发言稿—词汇教学小学英语词汇教学词汇是语言的建筑材料和语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，词汇又是阅读与写作的基础。而词汇的不足和学习词汇时的枯燥乏味，却也是学习英语最

8、常遇到的问题。特别是对于初学英语的小学生来说，他们年龄小，好玩，注