体验杂技表演领悟表演精神-王兰英

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1、体验杂技表演领悟表演精神——《顶碗少年》教学设计s版五下韶关市翁源县龙仙镇中心小学王兰英【设计理念】植根文本，在整体感知课文的基础上，充分调动学生自主探究学习的内驱力，抓住课文关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会课文表达方法，使学生精神得到成长。并让学生在读、思、议、写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。　教材分析：　本单元主题是“感悟生活，获得人生启示”。《顶碗少年》是一篇略读课文，讲述了一位顶碗少年在杂技表演中，连续经历两次失败后，在“老者”的鼓励下，毫不气馁，最终获得成功的惊心动魄的故事。课文通过对少年、观众、老者等人物

2、的动作、神态的描写，以生动传神的语句，引领读者走进文中人物与作者的内心世界，蕴含着“一个人的成功缘于自身不懈的努力和他人的宽容与鼓励”的哲理。教学目标：1、联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、不知所措、歉疚、柳暗花明、惊心动魄、陶醉、喝彩”等词语。2、抓住描写人物神态、动作的词句，体会顶碗少年的内心活动及老者的宽容和鼓励。3、有感情的朗读课文，体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇7到多少艰难曲折，都不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学重点：抓住课文对顶碗少年和老者的动作、神态描写，了解顶碗少年是怎样从失败中获得成功的。教学难点：抓住描写人物神态、动作

3、的词句和课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教具准备：杂技表演录像、幻灯片、歌曲《真心英雄》。教学过程：一、引入新课，感受表演。师：今天，老师给大家带来了精彩的杂技表演，想看看吗？好，咱们就一起来欣赏这场表演。（出示课件，观看一段杂技表演录像。）1、刚才同学们看了一场精彩的杂技表演，此时此刻，你们想说什么？心里有什么感受？你觉得这场表演成功吗？顶碗姑娘的动作难度大吗？顶碗是我国传统的杂技表演，高难度的还有骑着独轮车顶碗，甚至走在钢丝上顶碗。有时为了准备一个杂技节目，必须经过长达几年的艰苦训练，可以说是——“台上十分钟，台下十年功”。当一个杂技

4、演员在表演时多次出现失误，他还有信心表演下去吗？他的表演还能取得成功吗？2、今天，我们一起走进顶碗少年的故事，相信同学们一定能从中悟出一定的道理。（板书课题，齐读课题。）【设计意图：著名教育家于漪说：“课堂教学的第一锤应敲在学生的心坎上，把学生的注意力深深地吸引住。”课前让学生观看精彩的录像表演，有学生的兴趣点、兴奋点切入教学，激发了学生学习的兴趣，学生看得入7情入境，为下文的学习作好铺垫。】二、读通课文，了解表演过程。1、读了课题，同学们想知道些什么？能围绕课题提出你的疑问吗？预设：顶碗少年成功了吗？他成功的秘诀是什么？……2、请同学们带着问题默读课

5、文，遇到不懂的问题多读几遍。3、检查学生读书情况。（出示课件）（1）认读生字词。座无虚席惊羡不知所措歉疚柳暗花明惊心动魄陶醉喝彩（2）这些词语中，你认为哪些字的写法要提醒大家注意的？你理解了哪个词语的意思？你是怎么理解的？在文中是什么意思？在没有工具书的情况下，要理解这些词语，你用的是什么方法？（3）刚才在读课文时，你们都读懂了什么？你能串起以上生字词说说课文的主要内容吗？（杂技表演，两败一胜）【设计意图：引导学生提出疑问，放手让学生读通课文，独立阅读课文，了解课文主要内容，体现学生在课堂及教学中的主体地位。】三、深入杂技表演，领悟表演精神。1、顶碗少

6、年在三次表演的过程，前两次都以失败告终，少年表现如何？请同学们再次走进课文，细细品读，把描写少年失败时的动作、神态的句子划出来。（1）、交流、反馈读书情况。（2）、少年第一次表演失败了，少年表现如何？出示句子——台上，却并没有慌乱。顶碗的少年愧疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了7一躬。a从哪些词语中可以看出他的镇静?b我们再读这个句子，感受一下顶碗少年当时的心情。2、第二次表演他又失败了，他的表现又是怎样的？出示句子—场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。（1）少年此时的心情是怎样的？从哪些词语可以看出？（2）读出

7、少年的沮丧。3、在这种情况下，是谁用什么力量使少年重新镇静下来？老者是谁？从哪里看出老者给了少年重新镇静下来的力量？出示插图和相关句子—他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。（1）、指名读句子。（2）、画出描写老者神态、动作的词语，体会老者的赞许和疼爱。4、就在少年最无助的时候，白发老者的出现使少年镇静下来，白发老者可能对顶碗少年低声说了什么？请同学们发挥想象，揣摩老者的想法，把老者对少年说的话写在文中插图下面。5、

8、虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正因为有了老者的宽容、鼓励和指引，才有少年最后