电脑艺术设计专业06级教学计划调研报告

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1、电脑艺术设计专业08级教学计划调研报告一、调研的基本情况：调研时间：2008年3月27日——4月12日接受调研单位：长沙宏梦卡通传播有限公司、湖南三辰卡通集团、深圳迪派数码、杭州第九街良子动慢制作有限公司。参加调研人员：丰明高、莫钧、严顺、周文明、胡方平二、调研情况汇总：本次调研按省级精品专业建设要求，按照教学计划修定工作中必须坚持通过市场调研、毕业生反馈和专家论证过程的原则，我们带着教研室集体讨论出的教学计划（初稿）重点征求了湖南三辰卡通集团、湖南宏梦卡通公司技术负责人和生产技术骨干（因为这两家企业有众多本专业毕业生）现将调研的结果

2、简要汇总如下：1、调研过程，他们认为电脑艺术设计专业（动画设计方向）课程设置较为合理，培养目标定位准确，能适应湖南动画产业基地行业发展需求和企业创新性人才需求，可操作性较强。课程设置基本涵盖了动画生产流程的各个环节，并给予了大量的实训时间，能够培养该专业学生的专业能力。同时并提出为使电脑艺术设计专业（动画设计方向）更能体现专业特色，更好地为人才市场服务，在教学计划实施过程中也应该针对变化的情况灵活处置。2、湖南虹梦卡通有限公司的王总谈到，我国动画企业难以找到能满足其发展所需的动画专业人才：而高校毕业生工作难找。你们的动画专业教育思路清

3、晰和企业合作密切，建立严谨的动画专业教学体系，培养具有专业素质和专业技能的动画人才，一方面注意训练学生扎实的绘画基本功和实践创新能力的培养，另一方面给予大量的实践项目，不愁工作难找。同时表示对我们的毕业生优先考虑3、三辰卡通集团公司的技术骨干陈凌宇认为：动画专业是实践性很强的专业，应在实践中培养学生实践创新能力，学校要加强以动画制作企业的合作，把企业里一些有丰富经验的实践者请进校门，结合具体的实践进行动画教学，培养学生的实践能力。4、在调研的尾声，我们在宏梦卡通公司与企业专家进行了教学计划的论证。会议邀请了宏梦卡通学院院长陶星源、执行

4、院长单勇，教育内容部罗晓星经理，合作开发部经理陈焕良经理等企业专家参加。首先我们向专家汇报了“湖南科技职业学院电脑艺术设计（动画方向）教学计划修订的基本情况”。与会专家围绕专业培养目标、职业岗位方向、课程设置、课程内容、课时分配及教学模式等方面展开了论证，并就电脑艺术设计（动画方向）教学计划提出了许多建设性的建议。陶星源院长凭借多年动画设计制作经验和对动画行业的了解俄，提出了“中国动画最缺的原画师，动画要分层次培养”并建议我们将培养目标定位原画师，并强调要培养学生的自学能力和动画制作中的团结协作精神。单院长介绍了目前中国动画行业的相关

5、情况，指出中国的动画发展要看湖南，指出了动画要立足中国动漫制作基地长沙，融入湖南动画行业，辐射全国，面向国际的定位目标。教育内容部经理在详细看了我们的教学计划后也提出了很好的建议，指出动画行业是一个复杂的行业，动画设计需要各方面都较全面的人才，作为动画专业培养出来的人才就应该是动画行业的精英，肯定了教学计划中课程及课程内容的合理性。提出了按企业岗位技能的要求组织课程教学的流程和模块，增加动画制作核心课程的课时。可就按目前国内知名动画公司的工作模块、角色造型描线、二维动画及上色、三维动画及场景、动画合成四大模块组织教学，满足无纸化高效率

6、的动画设计与制作的要求，与企业岗位对接，注重学生学习兴趣的培养。将与动画设计制作关系不大的课程作为选修课可能更有利于学生厚基础和精专业的发展。会上陶总还肯定了我院艺术设计设计特别是动画设计的成绩和特色，希望进一步和我们合作，共同开发动漫教育资源，实现动画专业学生工学交替，确保培养出来的学生有很强的实战能力。三、调研的总结：1、以市场发展变化为依据，在执行学院有关原则规定的同时，在课程设置和教学安排上应考虑到专业的特征和专业发展的趋势，使人才培养更能适应地方经济建设和社会发展的需求。更新观念，提高认识，根据调研的信息反馈积极组织教研室重

7、新讨论，征求专家对计划的论证，提高计划的可行性。2、坚持以企业需求为基本依据，以就业为导向，以能力为本位，着力提高教育与培训的针对性和适应性，探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制，密切关注信息技术的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，将相关专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法及时补充，体现教学内容的先进性和前瞻性。同时，采用学历教育与合理的资格认证相结合，使学生在取得学历证书的同时获得对就业有利的资格证书。从企业和高校反馈出来的意见和建议，基本代表着湖南电脑艺术设计领域的最新认识，为本专业合理制

8、定2007级教学计划提出了来自于生产第一线和教学第一线的可行性依据。3、进一步推进课程改革，构建适应经济发展，科技进步和个性发展的具有专业特色的课程体系，采用适合于专业教学的完整课程体系，以专题、项目为引导，以任务为驱动