幼儿教师核心素养养成策略研究

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1、幼儿教师核心素养养成策略研究李朝晖广西幼儿师范高等专科学校当前，人们对学前教育质量要求越来越高，办好人民满意的学前教育，加强幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师的核心素养是关键。通过调查了解，幼儿教师核心素养普遍缺乏，主要表现在综合知识素养不扎实，创新能力素养不强，信息化技术素养不高，合作意识素养不足四个方而。以“三个加强”提高综合知识素养，“三个树立”培养创新能力素养，“三大方式”提升信息化技术素养，“三个实践平台”强化合作素养是提高幼儿教师队伍质量的有效途径。关键词：幼儿教师;核心素养;问题;养成策略;基金：2015年度广西高校科学技术研究项目立

2、项课题“广西幼教名师培养制度研宂”(KY2015YB378)的阶段性成果StudyontheCultivationofPreschoolEducationTeachers'CoreQualityLIZhao-huiGuangxiCollegeforPreschoolEducation;Abstract：Atpresent,peoplehaveanincreasingdemandforthequalityofpreschooleducation.Therefore,itissignificanttoimprovepreschoolteachers

3、’corequalitiesinordertosatisfypeople’sdemandandtostrengthentheteamconstructionofpreschoolteachers.Accordingtooursurvey,itisacommonphenomenonthatpreschoolteachersarcshortofcorequalities,whichcanbedemonstratedfromfouraspects:unsubstantialcomprehensiveknowledge,weakcapacityfori

4、nnovation,lowqualityofapplyinginformationtechnologyandweakawarenessofcooperation.Therefore,weshouldtake“StrengthenThreeMethods”toimprovetheircomprehensiveknowledge,“DevelopThreeConsciousnesses”toimprovetheirinnovationcapacityandquality;“ApplyThreeMethods”toenhancetheirinform

5、ationtechnologyapplicationand“OfferThreePracticeChannels”tostrengthencooperationquality.Thesearetheeffectivewaystoimprovetheteachingstaff’squalitiesforpreschooleducation.Keyword：preschooleducationteacher;corequality;problem;cultivationstrategy;2017年，全国两会政府工作报告指出：“要继续办好学前教育。”

6、一个“好”字,不仅要求扩大规模，更强调提高质量。全面提高学前教育质量的关键在幼儿教师，作为幼儿教育的启蒙教师，幼儿教师的素质直接影响幼儿的成长和发展。如何提高幼儿教师的素质引起全社会的关注，也给当前的幼儿教师培训提出了更高层次的要求。在教育研宄领域，人们普遍认为要提升教师的素质，关键在培养教师的“核心素养”，抓住教师的“核心素养”就抓住了提高教师素质的关键。探索幼儿教师的核心素养养成策略，首先要明确幼儿教师的核心素养是什么，明确幼儿教师核心素养养成中存在的问题，才能提出有针对性的幼儿教师核心素养养成的对策。一、核心素养的内涵“核心素养”是从英语

7、“KeyCompetencies”这个词翻译过来的，有“关键的”“必不可少的”“能力”等含义。译为“素养”更为准确。“核心素养”简单地讲就是“关键素养”。核心素养最早出现在欧盟的一份报告中，即《知识经济时代的核心素养》，该报告认为：“核心素养代表了一系列知识、技能和态度的集合，它们是可迁移的、多功能的，这些素养是每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的。”后来，“核心素养”一词又出现在经合组织(OECD)出版的《核心素养促进成功的生活和健全的社会》(KeyCompetenciesforaSuccessfulLifeandaWell-Funct

8、ioningSociety)的研究报告中，提出：“要以增强核心素养应用于教育实践的可操作性，推进核心素养走进教育实践。”2006年12J],欧洲议会和