中原经济区发展下高校人才培养模式改革的研究

《中原经济区发展下高校人才培养模式改革的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中原经济区发展下高校人才培养模式改革的研究胡丹丹中原工学院服装设计教育的生命力在于拥有学科和专业可持续发展的特色。经过一段时间的实践，学校制定的人才培养计划将会随着学科建设情况的变动和对应产业背景的变化，出现需耍更改的可能。因此，服装设计教育改革应该将变化的教育要素和教育条件进行新的组合，对学科和专业特色做出不同程度的修正和凝练，赋予这种特色时代意义。关键词：中原经济区;高校人冰培养;改革;基金：中原工学院教改项目《中原经济区发展下服装与服饰设计专业人方培养模式改革的研究》服装设计教育的新地位需要服装设计培养模式本身进行重新定位，也预示着学校应该对于服装设计教育进行一定程度的升

2、级与转型，这种升级与转型主要体现在:培养思路上的前瞻、培养措施上的变革、培养手段上的创新和培养内容上的先进，使教育与产业脱节得以改善，完成其应有的现实使命。改革的精祌内涵是创新。以创新精祌为前提，服装与服饰设计专业培养应该是建立在人才培养的“前瞻性、发展性、创业性”三个原则的基础上，实现培养的“高度、精度、广度”R标。在此棊础上，结合屮原经济区的发展需求和现有条件，形成专业培养特色，三者形成相互作用的循环关系。以前瞻性提升人方培养的高度，以发展性追求人才培养的精度，以创业性引导人才培养的广度。一、建立新的人才培养模式我们及时抓住屮原经济区发展战略的契机，系统引进创业模式的教学体

3、系。通过每年与中原经济区相关项目合作，结合我校多年服装教学的经验及我哲服装企业的需求，从整改教学培养计划入手，搭建新世纪高素质人才培养要求，实行具有我校办学特色的培养模式，即“注重基础，艺工结合，培养创业，拓宽u径”，简称“宽、合、分”模式。其内涵是:按专业拓宽基础知识，按人文社会科学、艺术学和自然科学和互融合，理论教学和实践教学和互结合设计课程体系,按社会需要实施分流培养，按学生意愿促进个性发展，以创新思维、实践能力的培养为主旨实施全面素质教育。我们提出的“宽、合、分”培养模式，充分体现Y“创业型、应用型、复合型”培养高素质人才的思想，在应对屮原经济区发展的大环境中以全新的姿

4、态和培养方式进入高校的课程对接，运用新的教学手段，打开封闭的教学环境，让实践指导发展，创立多点结合的课程模式，为学生创业、创新打下坚实的基础。（一）新的人才培养计划的框架及特点在课程设置上，根据专业课性质结合学生选择开设Y多个培养方向。如服装与服饰设计专业，可开设服装自主设计和服装设计管理两个培养方向。在课程体系上注意课程间的和互关联，本科前二年主要注重公共基础课及学科基础教育，后二年在开设必修课的学科课和专业课的基础上，针对不同的培养方向开设较多的任选课，鼓励学生跨专业选课，以培养学生的个性发展，尽可能拓展学生的知识面。同时，学习兄弟院校的的教学方法，增加实践性课程及各种实践

5、性教学环节，培养学生理论联系实际的能力和设计应用的能力。总之，我们的人冰培养计划体现以下特点:注重基础平台的建设;拓宽口径，增强社会适应性;注重学生实践和创新能力的培养。（二）开拓新的培养模式和应对局面构筑以学生为本的教学体系，提高办学质量，结合屮原经济发展趋势，可以通过派老师到其他高校交流和邀请企业的技术专业人士来我院开设讲座，进行学术和专业对接。例如，通过毕业设计和企业合作，一方面对应了企业的耍求进行市场化设计训练，对即将毕业的学生有良好的指引作用，避免了千篇一律的理想化设计所造成的设计资源浪费，另一方面还能通过这个平台促进教师和学生跟现代企业的交流，拓宽知识面并且增加与社

6、会交集的机会。二、完善教学计划增加成衣管理、服装成品分析、服装流行学及服装设计与买手实践等设计专业类课程，同时在服装CAD设计中引进红外线测量等先进技术配套完成，使我们的服装设计专业的建设不仅在教学上占有领先优势，更为储备中原经济区的服装产业发展、服装设计创业空间打下基础。增加综合性实践教学环节，加强学生实践能力的培养。国外高校相关领域教学的最大优势是实验性、创新性的实践教学环节，引领于整个课程和教学体系中。我们可以从三个方面增加实践类教学:一是增加课程的实践课比例，让学生在掌握基本理论、方法和专业技巧的基础上，通过实验或实践课程，完成课程要求，作出自己的作品或调研报告;二是通

7、过假期参加服装企业实习，将所学知识应用于企业实操中，例如，我校在学生大三下学期安排的生产实习课程，不仅通过课堂学到专业理论知识，更在暑假期间安排三家不同的企业进行实习，一方面结合了课程，另一方面加强了自身实践能力和社会活动能力，并在课程实习结束后，给出课程的综合评分，对学生既是督促也符合课程学、做、研的三点结合；三是紧抓毕业实习和毕业设计这一教学环节，可以让学生在毕业设计中通过参加大赛进行综合历练，或者在毕业设计开题的调研环节中与横向项目吻合的综合串联起来，使学生对自己的专业有社会化和实践后