会计学分层次实践教学模式构建思索

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1、会计学分层次实践教学模式构建思索针对会计学办学特点和各自院校的资源优势，会计学科教学模式有一定区别，本文以中国矿业大学的会计实践教学为例，探索如何在高校建立会计实践教学的模式以构建国家特色专业。一、我国会计学特色专业建设院校的现状本文根据各建设点会计专业的学科地位、人才培养目标、教学科研水平、师资力量等因素将这46个院校大致归为国家级重点学科、省级重点学科或品牌或示范专业（研究/教学型大学）、市（院）级重点建设专业（地方院校，教学型大学）三类来比较研究其培养特点，见下页表1。由表1可以看出，除东北财大、上海财大、厦门大学有着突出的国际化特色外，其他建设点在课程建设、师资队伍、教学手段、实

2、践教学环节大同小异，少部分院校的人才培养目标与学校的办学定位和教学科研水平不相匹配。因此，探索适应社会不同类型人才需求的人才培养模式，切实为同类型高校相同专业起到引导和示范作用，则成为各建设点院校面临的共同课题。（表略）二、中国矿业大学会计学国家特色专业实践教学的现状、特色与存在问题大学生的实习实践活动承载着学生将理论知识应用于实际的重要功能,作为国家特色专业建设的重要内容之一，如何改革实践教学模式，强化、优化实践教学，突出、保持并创新其培养特色成为了项目建设的核心。我校多年来一直非常重视学生的实习实践教学并取得了一定的成绩，但与国家特色专业建设的要求尚存一定距离。我校会计学专业实践教学

3、的特色有以下几点：（1）主干课程实验系列化，信息化处理能力强。我校每门会计主干课程均配有16或32学时的上机实验，特别是用友公司为我校《责任会计应用》课程开发的集团公司X络会计应用实验教学软件，大大提高了学生的信息化处理能力与大型集团公司的财务管控能力。（2）专业实习校内化，企业资料有行业特色。我们复印了徐州金鹰国际购物中心和庞庄煤矿2010年12月份全套财务资料，学生2人一组，进行理论与实践的检验式学习，财务资料真实全面，拓宽了学生的知识面，加之厂矿现场参观、企业高层人员现场讲解，保证了实习质量。（3）专业技能过硬，上岗能力强。《会计实务训练与考核》4周手工账务处理，2周电算化处理，学

4、生对于制造业常见的业务能轻松应对从原始凭证到企业对内对外18张报表的财务处理，专业基础理论与实务扎实，上岗能力强，受到了用人单位的高度评价。（4）注重学生科研创新能力培养。大学生科研训练项目、财务成本管理设计项目和创新实验区项目设计与创业实践项目的实施，培养进行科学研究的一般思路与研究方法。（5）注重学生职业品德的素质培养。通过知行合一的会计职业道德与管理品质提升训练系列活动，使学生认识到从事会计职业有时品行比专业技能更重要。但对比其他同类院校，我校的专业实践教学存在着缺少企业经营模拟的沙盘实验、税务实务训练，具有企业实践经历的教师稀少、校企合作需进一步加强等问题。三、会计学国家特色专业

5、实践教学培养方案的优化构想通过调查比较，各建设点均非常重视学生会计专业基本技能的培养，都很重视实践教学的硬件软件建设，包括会计电算化实验室（经济管理中心、实验中心）的建设、教学软件的配套、配套实验教材的编写，重视学生运用计算机进行信息化处理的能力培养；但也存在着各校设计型、研究创新型的综合性实验教学条件与水平不一，学生的实践渠道与机会不等、各高校对实践教学的保障体系与管理水平不一等问题。我们认为各院校应紧密结合国家、地方经济社会发展需要，在充分发挥现有优势资源、师资力量、科研成果的基础上，考虑学校办学定位，对其会计专业人才培养目标进行合理定位，遵循特色原则、实用原则，才是生存与发展的必然

6、选择。基于以上思想，本文提出分层次的实践教学建设构想，见表2。（表略）特色专业建设是一个长期的系统性工程，分层次的实践教学也应该是一个动态发展的过程。我们认为，会计学特色专业的实践教学还应该在以下方面进行优化与建设：（1）发挥行业特色，大力加强校企合作或共建。建立校企合作激励机制，实行“双导师”制，让用人单位参与到大学生实践教学中，提高学生解决实际问题的能力，改变全部或基本在校内实习的现象。（2）构建综合性的融专业技能与研究创新型实验于一体的立体实验教学体系，改革创新实践教学方法；加快会计学特色专业教学X站的建设，以便建设经验的交流与推广。（3）探索以横向、纵向课题研究带动实践教学的模式

7、，将研究成果和研究思维与实践教学相结合，培养学生团队协作意识、科学研究的思维与能力。（4）加快会计学专业核心课程实验教材体系的建设与软件的开发，加强对X络实验教学X站的维护与更新。（5）加强会计学专业专职实验指导师资队伍的建设，完善激励机制。（6）规范实践教学管理，构建实践教学激励机制、经费保障制度，完善实践教学评价体系。