高职院校会计专业教学改革

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1、高职院校会计专业教学改革随着社会经济的发展，社会对会计人才的知识和能力提出了更高的要求。如何把学生培养成既要有一定的会计基础理论知识，又要掌握会计核算的原理和方法，还要具有较强的实践操作能力的会计人才，是高等职业学校教育需要探讨的问题。一、目前高职会计教学存在的不足1.会计教学目标不明确，培养目标不一致高职院校的教育目标是“面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的需要，培养生产、建设、服务、管理的一线实用人才”。要以学生的就业为导向，实行多样、灵活开放的人才培养方式，把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广有效的结合起来，加强实践教学和就业能力的培养。但是，当前多

2、数高职院校会计教育的培养目标偏上看，有的是培养“高会计师”，有的是培养“管理者”，对于到底要培养什么样的会计人才缺少对需求市场的深入了解。2.教学安排普遍存在“重理论、轻实践；重课堂、轻实训”的现象。近几年，国家一直提倡高职院校实施工学结合，要在教学中加大对技能训练的重视程度。但是，由于各种因素，会计专业教学安排仍然存在“重理论、轻实践；重课堂、轻实训”的现象。3.薄弱的教学实践环节。高职院校会计专业的教师大都是毕业后就踏上教学岗位，没有具体的企业实践经验。虽然近几年高职院校大力倡导提倡培养“双师型”教师队伍，但已有的“双师型”教师大多是在拥有教师资格证的基础上，再

3、通过参加国家或部门组织的技能证考试取得一个专业资格证书而已，与实际技能相差甚远。4.课程设置不够合理。目前高职院校的专业课程设置有些陈旧，专业基础课和专业课的课时与实习实训的课时之间的比例不太合理，导致学生掌握的会计知识面宽而深度不够。5.教学方法上不够灵活。目前，各高职院校教师普遍采用传统教学方法，“满堂灌”教学在会计教学中占有主导地位，教师在课堂上满堂讲书本知识，学生在下面做笔记。这样的教学方法让教师感到疲劳，学生也感到乏味无力。二、对高职院校会计教学改革的建议1、设立符合高职院校的会计教学目标高职院校的教育应遵循以就业为导向、理论与实践相结合的人才培养模式，坚

4、持学历教育与职业证书教育并重。培养职业能力与综合素质共同兼备，为社会经济建设培养高等技术应用性人才为宗旨。所以高职院校会计教学的培养目标，就应该围绕着以满足社会需求为导向，培养适应社会需要的实用型、技能型、复合型会计应用性专门人才。2、强化实践教学，建立模拟实践教学系统高职院校的会计教学，如果没有足够的实验室练习或实践教学，学生就很难彻底掌握会计的基本理论、原则与技能。强化实践教学就要加快会计模拟实验室的建设，不断完善实验室的各种软硬件资源，以此来提高学生的实践能力。3、培养双师型教师，提高会计教师的操作能力目前，高职院校大部分教师有较强的专业技术知识和理论，有一定

5、教学能力。但没有实践经验，有的会计专业教师毕业于名牌学府，却连支票都没有见过，更不要提教学生如何填写了。如果聘请企业会计师，实践能力倒是具备了，但教育教学能力又不足。因此，会计专业教师可以经常到企业和会计师事务所兼职，接触会计实践，积累实践经验，熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作，及时掌握新的会计准则、新法规。这样，高职院校有的放矢地组织实践教学，相信会取得更好的实践教学效果。4、优化课程体系和课程内容设置。高职院校会计专业教育教学，应坚持以专业骨干课为中坚，以专业相关课为支撑，优化课程体系和课程内容的设置。首先，会计学科体系的主干专业课程的教学内容主要是基础会计、

6、中小企业会计、成本会计、财务管理、管理会计、税务会计、会计电算化，并要拓展会计相关学科教学（如经济学、金融学、、管理学以及高等数学）。同时为了适应未来经济发展的需要，还应增设相关的计算机X络课程，拓宽学生的知识体系，丰富他们的知识面，以适应社会经济多元化的发展。其次，在教材内容上增加基本理论、基础知识的比例，便于学生从源头上理解会计学，使他们在学习中不仅知其然，而且知其所以然。另外，会计教材应当注重实践和理论相结合，增加案例和实务模拟内容的比例，以培养学生的分析能力和决策能力。5、创新教学模式，以案例教学法为主，同时兼顾其他教学方法传统的“满堂灌”的教学方法无疑不再

7、适合现代的高职院校教育，案例教学法应该是最适合会计教学的一种方法。案例教学法是在学生掌握了一定的会计知识的基础上，将各种会计实务案例运用到教学实践中，以提高学生理论联系实际能力的一种教学方法［1］。这种方法在教学过程中能充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动地参与会计教学。学生通过与教师的交流、沟通，去不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的互动。在这种方法中，老师对每一名学生的新颖意见或独特之处要给予肯定，同时提出需要深入思考的问题。这样的教学方法，可以促使学生进行广泛的调查研究，自觉运用所学的理论知识重新进行认识，达到学以致用、融会贯通的目的