如何培养农村小学生良好行为习惯

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1、如何培养农村小学生良好行为习惯着名教育家叶圣陶先生曾说过：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。这是对教育本质的理解。小学品德课总目标也提出：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。要求我们教育工对学生的行为与习惯，有明确的目标，小学生要初步养成良好的生活、劳动习惯，养成基本的文明行为、遵守纪律。习惯，不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。这就要求我们教育者对学生进行长期而反复的训练，才能形成良好的习惯。　　同时，一个人的习惯对他的生活有着巨大的影响。正如中国青少年研究中心专家孙云晓所说：习惯决定孩子的命运。可见，对学生进

2、行行为习惯养成教育是何等重要。　　我校是一所农村小学，有12个教学班，学生550余人。大多学生父母为了生活在外打工，孩子在老家由爷爷奶奶抚养，有的甚至托付给亲戚监管。隔代抚养或者亲戚监管不利于孩子的家庭教育，孩子在生活中养成了一些不良习惯。长期以来，我校部分学生行为习惯很差。比如不懂文明礼仪，说脏话；经常说谎话；学习习惯差，不按时完成作业、抄袭作业、书写潦草；做事不能持之以恒，畏难情绪较严重等。作为学校，有必要对学生进行道德品质和行为习惯养成教育，促进学生身心健康发展，让孩子成为一名合格乃至优秀的小学生。　　根据以上校情，我们重点从小学生的学习、生活、做人

3、、做事四个方面进行习惯培养。　　1严格规章制度，培养良好行为习惯。　　为了建设良好的校风、班风，我们以学生为主体，以常规训练为切入点，指导学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，加强对学生课堂纪律、常规、礼仪等方面的基本行为准则教育，培养学生的责任感和自学、自理、自控的能力。　　2重视常规管理，规范学生一言一行。　　学生良好行为习惯不是一朝一夕就能形成的，而是经过长期熏陶才能形成。为使学生明确校内外的行为准则，我们除了让学生把《小学生日常行为规范》熟记于心，做到心中有规范，行为守规范，争取习惯之星外，还设立了红领巾监督岗,负责检查路队、课间秩序、

4、仪表、卫生、两操等项目，一周一总结，一月一汇总（每个方面每学期一个月），按得分高低进行考核，小干部们以身作则，公正、公平地坚守自己的工作岗位，发现问题及时报告。通过自我监督、自我管理、自我约束，学生的向心力和凝聚力逐渐增强，也增强了大家的自律意识和集体荣誉感，使行为规范成为学生的自觉行为。　　3寓习惯养成教育于课堂教学中。　　要求全体教师，尤其是品德与社会（生活）教师，一是要将习惯养成教育纳入学期教学计划，二是利用课堂教学对学生进行良好习惯养成教育。期末，撰写一份教育个案。　　4环境文化重熏陶，潜移默化育良习。　　良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐

5、形阵地，对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。　　一是营造习惯培养的物质环境。我们努力让每一面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源，如名人名言，挂图，校歌、校训，楼道请讲普通话、请写规范字等提示语。孩子每天沐浴在这温馨的氛围中，潜移默化地受到熏陶感染。　　二是营造习惯培养的精神环境。1）通过每周一国旗下讲话讲习惯养成的意义、方法，每周都有训练重点。2）各班利用班队课开展主题班会，同时总结前段时间习惯培养取得的成绩，布置本周训练要点。3）每学月评选一次好习惯之星,表彰在黑板报宣传栏上。4）每学期期末，评选校级好习惯之星进行表彰。　　5家校联系

6、，评价激励，多方联动促养成。　　家长，是学生习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、教育态度，对学生习惯的养成，起着至关重要的作用。1）构建家校育人平台。通过成立家长委员会、召开家长会和致家长一封信等多种形式宣传习惯培养意义，介绍习惯培养方法，家校联手，共同培养孩子良好的习惯。2）引导家长参与评价。我们在学生中开展了感恩父母、体验亲情良好习惯养成活动。活动中，学校布置系列亲情作业，引导孩子经常性地为父母做一些力所能及的小事。　　我们采取上下联动勤督查的方法，抓反复，反复抓。上，指学校层面的督查，持之以恒地开展常规教育活动；下，指班级、学生的监督自管，主要通过

7、班级管理员的细化分工，引导学生自查互查。班级从不同角度、不同层面设多个班级管理员，通过这种细化分工，孩子们在互相监督自管中，逐渐养成了良好的习惯。　　通过两年的教育与实践，我们在农村小学生良好习惯养成教育的做人、做事、学习、生活四个板块都取得了可喜的成绩，在此，摘录学习习惯、生活习惯养成情况，供参考（见下表）。