七语人教上教案

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1、七年级语文新教案第一单元1　春知识与技能学习作者抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法；揣摩、品味本文优美的语言，培养学生对事物的观察欣赏能力。过程与方法反复朗读，理清文章的思路。情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情。重点流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。难点了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用。朗读法；自主、合作、探究法。1．朱自清的画像。2．江南春季的图片。2课时第一课时一、新课导入一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今

2、来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。二、作者简介朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，七年级语文新教案其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集《雪

3、朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。三、整体感知1．齐声朗读课文。要求：(1)读准字音；(2)加深对文中形象而生动的句子的理解；(3)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。2．学生带着问题听读课文。(1)课文主要写了什么内容？(2)文中具体描绘了哪五幅春景图？(3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？四人小组讨论上述问题，全班交流。(1)《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。(2

4、)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。(3)盼春。“盼望”、“来”、“近”。四、课文精读1．盼春：请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的语气。(1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？拟人和反复。(2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。(3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人

5、在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。2．绘春：请同学朗读第2至7自然段。(1)第2自然段作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体的描绘。作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。(2)第3～7自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？展现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。①春草图。a．

6、想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？哪些词用得特别好？质感：嫩嫩的。写出了小草柔嫩的特点。颜色：绿绿的。用绿色来象征春天里生机勃勃的景象。生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷地钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子。其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”七年级语文新教案则写出小草破土而出的挤劲，显

7、示其旺盛的生命力。b．那么为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢？小草和小孩子都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。②春花图。这段使用了什么修辞手法？写出了春花什么特点？a．拟人，写春花报春的气势。b．比喻，写春花色彩的艳丽。c．通感，写春花气味的香甜。d．衬托，写春花数量的巨大。e．比喻，写春花种类的繁多。总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。③春风图。请一位同学背诵这一段

8、。春草和春花，都是具体、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？a．作者写春风的基本思路是怎样的