让学生多问几个“为什么？”——浅谈如何培养学生的提问能力

《让学生多问几个“为什么？”——浅谈如何培养学生的提问能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、让学生多问几个“为什么？”——浅谈如何培养学生的提问能力【摘要】小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，为实现素质教育起着积极的作用。因此，培养学生质疑兴趣，教给提问方法通过多说多做多想。使学生课堂上的被动接受变为主动探求，让学生真正成为学习的主人。【关键词】提问；兴趣；心理障碍；方法【Abstract】Intheelementaryschoolmathematicsteaching,raisesstudent’sinquiryability,regardingdevelopsthestudentintelligence,developsthestu

2、dentthoughtthattorealizetheeducationforall-arounddevelopmentpositivefunction.Therefore,trainsthestudenttoquestiontheinterest,taughttheinquirymethodthroughsayingthatdidthought.Causesinthestudentclassroomtoacceptpassivelybeestheinitiativesearch,letsmasterethod在我国历来就认为一个好学生应当是“勤学好问”的，但是其中那个“问”字

3、与现代教育的观念大相径庭。传统的“问”只是指“有不懂之处就向教师提出”，而且大多数情况下，学生问问题只是为了应付测验或考试，并不是自己设定一个新问题，然后独立地研究，寻求解答；更不是重新提出一个被认为“已经解决的”老问题向权威提出挑战，就像当年青年伽利略那样。在现在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，为实现素质教育起着积极的作用。变学生课堂上的被动接受为主动探求，使学生真正成为学习的主人。那么，教师应当如何培养提出问题的能力呢？1培养学生质疑兴趣，使其乐于提问亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力

4、，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。对于疑和问，疑是条件，问是结果。因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，教给学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问，在问中学。比如在讲“能被3整除的数的特征”时，教师可以引导学生说出几个任意多位数，然后由教师很快判断它是否能被3整除，当师生共同验证老师的判断无误后，学生就会主动地向老师提出问题：您是用什么方法这么快就能断定一个多位数能否被3整除的？可见，学生提出这个问题来，缘于教师的激趣和创设的良好发问情境。2帮助消除心理障碍，使其敢于提问小学阶段的学生正处在一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中，由于他们

5、没有掌握好提问的方法和技巧，所以课堂上表现出一种“三怕心理”，一怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评、指责；二怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料；三怕提出的问题毫无价值而使人瞧不起自己。因此，要使学生在课堂上敢于提问，首先教师要努力帮助学生消除“三怕”心理障碍，鼓励学生大胆质疑，放心提问。比如对于在课堂上提问由于情绪紧张而说不清楚的学生，可以让其在课外继续补问；对于不敢在大众场合提问的学生，可以让其个别提问；对于口头表达能力差的学生，可以让其把问题写成文字后再提问。其次教师要精心设计教学过程，通过教学中各个环节的诱导，启发学生提出问题，比如课前布置学生预习教学内

6、容，让学生在预习中认真去发现问题，为课堂上提问作好充分准备。另外，教师在课堂上还可以组织开展以小组为单位的提问竞赛活动，通过比提问的数量和质量来评定小组的竞赛成绩，这样，学生将会在竞争的氛围中消除思想顾虑，大胆质疑和发问。3通过多说多做多想，使其勤于提问3.1让学生多说，学会提问。语言是思维的载体，也是思维的外部表现。因此，在教学中要充分保证学生有说的机会，通过多说的训练，培养学生勤于提问的习惯。比如在教学“比的基本性质”时，如果让学生分别去说“商不变的性质”、“分数的基本性质”、“比的基本性质”这三者之间的共同点和不同点，学生将会提出问题：“零为什么不能作除数？不能是分母？不

7、能做比的后项？”等等一系列的问题。3.2让学生多做，启发提问。实践活动是学生形成问题的基础和源泉。学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题。比如教学“角的初步认识”时，课堂上组织学生用两根硬纸条和一枚图钉做成一个角的模型，并用手转动角的一条边，这样学生不仅可以直观地认识和掌握锐角、直角、钝角等概念，而且还会在此基础上提出“当两条边重合时是什么角？如果一条边固定，另一条边按逆时针方向旋转一周后继续旋转下去将得到什么角？如果这条边按顺时针的方向旋转又形成什么角？”等一些很有意义的问题，