安徽省两地三校高三元旦联考试卷（历史）

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1、安徽省两地三校高三元旦联考历史试题注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为选择题，60分；第Ⅱ卷为非选择题，40分。满分100分，考试时间为100分钟。2．请将第Ⅰ卷的答案填在答题卡上，第Ⅱ卷答案用蓝色或黑色钢笔或圆珠笔书写在答题卷的相应位置上。第Ⅰ卷（选择题60分）一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题所给的四个选项中，只有一个最符合题目的要求。）1．“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。”这段话可能出自()2.下列地方

2、行政制度，具有很强的割据性的有：()①西汉的王国②唐朝的地方割据③北宋的“路”④元朝的行省A.①②③④B.①②③C.①②D.①③④3.下图为我国古代封建社会地方权力强弱变化图，较为正确的是()ABCD4.马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。此时雅典政治制度的最主要的特点是()A.寡头独裁、专制集权B.僭主政治、家族世袭C.公民参与、轮番而治D.设立行省、总督专权5.罗马法是影响广泛而深刻的古代法律体系。右图《用鲜血和生命供奴隶主享乐的古罗马奴隶角斗》说明罗马法()A.保护公民的私有财产B.提倡

3、法律面前人人平等C.努力缓解社会矛盾D.维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫6.美国联邦制的主要特征是()A.中央政府大权独揽B.中央和地方享有相等的权力C.中央和地方各自享有一些权力D.州政府享有主要权力7.英国是历史上最早实行议会君主制政体的典型国家，这种政体不同于美国总统制共和制的特点的最大表现是()A.政府对总统负责B.国家元首的权力是世袭的、象征性的、礼仪性的C.政府和政府首脑都由全体公民选举产生，并有一定任期D.议会是国家的最高立法机关8.下列关于法国总统制共和制与德意志君主立宪制的比较，不正确的是(

4、)A.都属于资本主义政治体制B.法国总统是由议会选举产生的，德皇是世袭的C.法国总统和德皇都有权解散议会D.都顺应历史发展，促进资本主义发展9.近代中国是一个半殖民地半封建社会。下列对这一社会性质认识正确的是()①形式上独立自主，实际上为资本主义列强间接统治②政治上是半殖民地的，经济上是半封建的③“半殖民地”是指丧失了部分的国家独立自主权④“半封建”是指既保存了封建主义，又发展了资本主义A.①②③④B.①③④C.③④D.②③④10.从世界发展的潮流来看，鸦片战争对中国社会的最根本影响是()A.主权丧失，沦

5、为半殖民地B.自然经济开始解体，社会日益半封建化C.思想界出现了“向西方学习”的热潮D.开始进入民主革命时期11.洪秀全将太平天国的“国”改为“”反映出()①他的封建帝王思想②太平天国领导人的革命进取心减退③太平天国的宏伟气势④太平天国必然失败的历史命运A.①②③④B.①②③C.①②④D.①④12.辛亥革命在中国近代化进程中所起的主要作用是()A.推翻了清政府的统治B.促进了民族资本主义的发展C.创立了民主共和制度D.完成了从君主专制到民主政治的转变13.胡锦涛在一次重要讲话中指出：“长征途中，以毛泽东同

6、志为主要代表的中国共产党人正确解决了关于党和红军前途命运的三个全局性的问题，即①引领红军向哪里去的战略方向问题，②使党和红军摆脱被动局面的军事问题，③结束‘左’倾教条主义错误在中央的领导问题。”遵义会议解决的是()A.①②③B.①C.②③D.①③14.1937年2月，中国共产党致电国民党，提出了“中国共产党领导下的工农政府改名为中华民国特区政府，红军改名为国民革命军，接受南京中央政府与军事委员会之指导”等主张。这表明()A.抗日民族统一战线正式建立B.中共将中国革命领导权交给了国民党C.中国共产党积极推动

7、国共两党的第二次合作D.中共内部出现了右倾投降主义倾向15.列宁在领导俄国社会主义运动的实践中发展了马克思主义，其表现之一是()A.探索出一条在落后国家进行社会主义革命的道路B.强调农村包围城市C.指出了阶级斗争在阶级社会中的推动作用D.提出了完整的社会主义建设理论16.与《中国人民政治协商会议共同纲领》相比，1954年《中华人民共和国宪法》的新特点是()A.规定国家的权利属于人民B.规定实行人民民主专政C.体现了社会主义原则D.规定实行民族区域自治17.中英、中葡分别解决香港问题和澳门问题，为国际社会提

8、供了一种维护世界和平的范例。这种范例的本质是()A.大国一致B.一国两制C.互不侵犯D.和平协商18.新时期，我国在外交上坚决维护联合国宪章的宗旨和原则，积极开展多边外交，维护世界和平。下列反映我国积极参与以联合国为中心的多边外交活动的是()①派遣维和部队②领导创立“上海合作组织”③参加朝核“六方会谈”④积极参加裁军工作会议A.①②B.②③C.①④D.①③④19.杜鲁门称，杜鲁门主义和马歇尔计划是“一个胡桃的两半”。下列理解不