军校青年教员课堂教学质量浅谈

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1、军校青年教员课堂教学质量浅谈　　论文关键词：青年教员　课堂教学质量　对策探讨　　论文摘要：青年教员作为教学工作中一支重要力量，其课堂教学质量的高低，直接影响到院校教学工作的整体跃升。本文结合教学督导工作情况，对青年教员课堂教学质量中存在的问题及对策进行了研究和探讨，旨在为提升青年教员课堂教学质量提供有益的借鉴。　　随着新军事变革的逐渐深入，军校教员队伍结构发生了历史性变化，一大批青年教员开始走上讲台，成为课堂教学工作的重要力量。他们大都学历较高，精力充沛，富有创新精神，为教学工作注入了新的活力，是军校发展的一支

2、潜在生力军。但是，由于他们大多是从院校毕业后直接走上讲台的，没有经过专门而系统的军事教育教学技能训练，尽管有教学热情和较好的业务基础，但在课堂教学中还是存在着各种各样的问题。如何将这支新兴的教员队伍建设好，让他们能够顺利实现角色转换，尽快适应工作岗位，承担起教书育人的重任，是军事教育全面贯彻科学发展观、提高教学质量的重要课题，也是关系到军事教育未来发展的长远大计。　　一、军校青年教员课堂教学质量存在的问题　　近年来，军校青年教员已逐渐成为本科教学的主体，由于他们大多参加工作时间短，科研经验少，职业素养和能力欠缺

3、，加之课堂教学涉及教学工作的方方面面，致使不少青年教员在课堂教学质量上存在这样那样的问题。具体来说，主要体现在如下几个方面：　　(一)备课不充分，教学效果较差　　备课是教学的首要环节，是课堂教学质量的保证，青年教员没有教学经验，只有学会如何备课，认真备课，才能讲好每一节课。备课前要熟悉所讲授课程的教学大纲、教学基本要求，对章节中的重点、难点和疑点问题要征求指导教师和教研室主任的意见。青年教员必须认真钻研教材，掌握教材的全部内容，广泛搜集并认真研读各种教学参考书籍、资料，跟踪本学科最新发展状况，掌握新技术的应用，

4、不断创新教学内容。一般来说，备课需要很长的时间，要获得较好的教学效果，则需要更长的时间。国外有人对备课做过教育测量。在一般的院校里，一个新任助教常常每周工作70—75小时；估计每一堂课需要8到l1小时的备课肘间。这位助教精通电脑技术，他最初工作的一部分就是花了1000多个小时开发出一套计算机生成的教学图表。然而，有一些青年教员因经验所限，对备课的基本要求和内容未能深入理解，认为备课就是教材内容的简单重复与熟悉，甚至认为浏览教材并简单加以批注就是备课，这样的备课方式所产生的教学效果可想而知。没有备课笔记，也没有教

5、案或讲义，仅有的是缺乏个性的电子讲稿。对教学内容把握不好，遇到自己有体会的内容就过多发挥、甚至离题，遇到自己不熟悉或不懂的就少讲，甚至不讲。讲述思路断续无常，缺乏表述能力，讲解层次不清，举例不当，使学员听起来云里雾里、一片茫然。　　(二)课堂驾驭能力低，缺少活跃气氛　　课堂驾驭能力，就是青年教员控制课堂气氛，创造教学情境，调节学员学习情绪的能力。一个优秀教员的课堂总是秩序井然、环环紧扣、和谐活跃、引人人胜。青年教员在教学过程中不应满堂灌，而应该师生互动，通过引导、启发、讨论等多种形式，激发学员思维，鼓励学员敢想

6、、敢说、敢做，敢于创新，引导学员由“学会”转向“会学”。只有这样，才能培养和提高学员的学习能力，提高学员的综合素质。实际上，在一些青年教员课堂教学过程中，出现了教员与学员各干其事的现象。一方面，教员在课堂上滔滔不绝地讲课，另一方面，学员自己做自己的事情。课堂提问时，学员响应者极少。这表明教员对课堂驾驭的能力很低，无法调动学员学习的积极性。同时，有些青年教员在课堂教学中对教学大纲的内容与要求把握不到位，对大纲的熟悉程度不够，对教学内容的深度、广度把握不够，对一般问题和重点、难点问题处理不当，对教材内容取舍不妥，这

7、些都影响到教学效果。而且，课堂教学目的不明确，重点不突出，随意性很大，熟悉的多讲，不熟悉的少讲或不讲，致使课堂教学内容要么过于深奥，要么过于肤浅，很难激发学员的求知欲，课堂缺少活跃气氛。　　(三)实践经验缺乏，教学手段单一　　青年教员教学实践经验不足是军校普遍存在的现象，他们普遍具有较高的专业知识水平，但由于教学经验不足，教学方法和手段单一，因而他们的课普遍不受学员欢迎。目前，由于计算机技术的普及，多媒体课件在课堂教学中被大量使用，一些青年教员盲目跟风，不分何种课程及内容，无一例外地均采用多媒体授课，甚至出现大

8、量“克隆”教材、电子讲稿式的课件，致使运用多媒体成为“黑板的搬家”或现代技术的滥用，对板书不甚关心，有的杂乱无章、字迹潦草，想写哪就写哪，有的甚至根本没有写板书的习惯，一节课下来仅随手在黑板上写下几个字，这样不注重字体、清晰度、逻辑性的板书无法得到学员的认可。一般来说，多种教学方法的组合运用，可以达到较好的教学效果。然而，一些青年教员未能视教学具体情况而采用合理的、多样化的教学方法，教