八年级历史“解放者”的风采

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1、第10课 “解放者”的风采一、〖课程标准〗简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。概述玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。二、〖教学目标〗　　知识与能力　　了解“三角贸易”的背景，知道“三角贸易”路线和内容，能概括出殖民扩张的大致手段。　　说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹，简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。　　过程与方法　　通过绘制“三角贸易”简图、展现贩卖黑奴的图片和资料，多渠道、多形式地学习“三角贸易”的路线和内容，并联系上节课内容概括西方列强殖民扩张的几种手段。　　运用地图学习玻

2、利瓦尔领导独立运动的主要事迹，及其他拉美国家和地区的独立运动简况。　　情感态度与价值观　　通过“三角贸易”的学习，了解贩卖黑奴使非洲丧失上亿劳动力，同时使殖民者获得巨额利润，成为资本主义原始积累的来源之一，认识殖民主义的罪恶。　　体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。〖教学重点难点〗　　重点　“三角贸易”线路和内容，玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。　　难点　从“三角贸易”中了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。〖教学准备〗　　教师准备《拉丁美洲地图》和实物投影仪；学生收集有关贩卖黑奴的图片和资料，并准备《历史填充地图册》。〖教学方法〗　　(1)探究

3、教学法：学生独立自主完成系列题目和相关的学习任务，并进行交流；(2)图示法。〖板书设计〗第10课　“解放者”的风采概念---墨西哥以南地区三角贸易---从欧洲出发到非洲捕获奴隶再运到美洲获取财宝后再运回欧洲。独立运动领导人---玻利瓦尔（解放者）、圣马丁等独立运动的后果---除古巴外，其他拉丁美洲地区获独立三、〖教学过程〗（一）、设计思路：根据对《课程标准》、教材的理解，确定本课教师的教学活动以启发、引导为主，以《拉丁美洲地图》和实物投影仪、学生收集有关贩卖黑奴的图片和资料，以及《历史填充地图册》为辅，通过引导学生进行体验、探究，在合作中学习的过程，增强学生的团

4、队精神和合作意识，认识殖民主义的罪恶，体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。（二）、教学流程导入新课　　师：上节课我们学习了《古老印度的抗争》，请一位同学说说英国在印度进行殖民扩张采用哪种方式？印度人民在反抗外来侵略中典型的代表是谁？　　（学生回答略）　　在地球另一侧，也有一位被称为“解放者”的英雄人物为拉丁美洲的独立、自由而奋斗终生。（板书课题，展示《拉丁美洲地图》）请同学们阅读课文楷体字部分并观察地图。　　（学生看书时教师投影有关问题）学习新课模块一：目标导学，构建知识网络—感知历史（体现一维教学目标）1、罪恶的“三角贸易”：（1）路线。（2

5、）影响。2、拉美人民的斗争：（1）背景。（2）表现。模块二：情景再现，体验、探究历史（体现二、三维教学目标）拉丁美洲(板书)请学生回答下列问题：1．拉丁美洲指什么地方？在地理上包括哪些地区？2．在本册书中我们学过哪些与拉丁美洲有关的历史知识？3．请说说这些地区被称为拉丁美洲的原因。4．西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民扩张采用了什么手段？导致了什么后果？（学生回答略）师：15、16世纪新航路开辟后，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲掠夺了无数财富，为补充和增加劳动力，欧洲殖民者把黑人从非洲贩卖到美洲，历史上称为“三角贸易”。“三角贸易”――从非洲向美洲贩运黑人(板书)师：请同

6、学们阅读课文和《三角贸易航线图》，用你所理解的方式绘制“三角贸易”简图。（学生看书后动手画图，教师巡视，从各种表达方式中选取典型作品，让学生到投影仪上演示，有的是简笔画，有的是各种图示，有的是漫画。教师随时更正错或漏的地方，并在点评中引入“出程”“中程”“归程”等词语）师：刚才所显示的各种类型的“三角贸易”路线和内容，是同学们对知识理解的表现，无所谓最好，符合自己思维方式的就是最好的。“三角贸易”使欧洲丧失上亿精壮劳动力，很多是在运送途中丧生的，下面请收集到有关贩卖黑奴的图片和资料的同学给我们看一看、说一说。（学生在投影仪上演示）师：请同学们谈谈看了这些材料后的

7、感想。（学生回答，教师注意引导、归纳出殖民者的野蛮和残酷）师：联系上节课所学内容，说说殖民者扩张主要有哪些方式？（学生回答：掠夺财富和贩卖黑奴）师：不管是哪种方式，殖民者都获取巨额利润，成为欧洲资本主义发展的重要资金来源，而给殖民地带去的是贫困、落后和灾难。哪里有压迫，哪里就有反抗，正如印度民族大起义中涌现出以章西女王为代表的民族英雄一样，19世纪拉丁美洲在争取民族独立斗争中，也出现了“解放者”玻利瓦尔、圣马丁等领导人物。独立运动(板书)领导人：玻利瓦尔（解放者）、圣马丁。投影显示两段材料：“虽然我力求使我国政府臻于完善，但是我没有信心说新世界在目前就能组成为一

8、个伟大的共和国。既然这是