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1、论中职教育文化基础课的改革新取向 关键词:职业教育;文化基础课;专业课;改革取向 Abstract:Presently,inmediumvocationaleducationuniversalexistenceneglectculturebasiccoursepresentsituation,fromthemanagementsystemtothecurriculum,fromtheteachersandstudentsideatotheteachingbehavior,oftenonlypaysgreatattentiontheprofessionalcourse,b
2、utthelightculturalbasiccourse,thecauseculturebasiccourse’steachinghaseundertheseriousinfluence,theculturalbasiccourse’steacheroftenisintheveryaplementstheteachingmarizedinthemediumvocationaleducationculturalbasiccoursepresentsituationbriefly,pointedoutthatthestudentoverallqualitythelandsli
3、de,theemploymentpressurecausestheeducationideatobeunbalanced,thepolicy-makerlacksthebigeducationideaisitformsthereason,andhasanalyzedtheharmreformproposal:Acquiresthehumanitieseducationconsciousness,understandsitfullyinthevocationaleducationstatusandtheimportance;Thecorrectlocalizationcult
4、urebasiccourse,processesbetorientation 当前,在中等职业教育改革中对于文化基础课的争论特别多。总体的趋势是从管理体制到课程设置,从师生观念到行动取向,都往往注重专业课而轻视文化基础课,致使文化基础课的教学受到了严重的影响。 1文化基础课在中等职业教育中的现状及其成因 近年来,中职学校在技能教育、实践教学导向引领下,普遍对专业课的教学、对学生职业技能培养予以空前的重视。这纠正了以往实践教学薄弱的弊端,是符合职业教育发展规律的取向,但遗憾的是,这一取向有走向极端的趋势,从管理体制到课程设置,从师生观念到教学行为,都只注重专业课而
5、轻视文化基础课,文化基础课的“地位”一降再降,课时与内容大量削减,致使文化基础课很难进行系统地教学。文化基础课固然要为专业课和实习实验服务,但每一门文化基础课都有它自身的特点和体系,盲目地打乱与拆解,势必影响其学科价值的整体发挥。那么,造成上述现象的原因是什么呢? 1.1学生整体素质的滑坡造成了中等职业教育中文化基础课教学的尴尬 随着我国教育格局发生的根本性变化,高等教育和高中教育招生规模逐年扩大,人们的教育需求得到满足。处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生,而且绝大多数是升入高中无望才选择来中等职业学校学习的,他们普遍存在着文化基础
6、知识水平偏低的问题,相当一部分学生中考成绩还不足百分。这些文化基础知识“先天不足”的学生普遍存在着到中等职业学校学习是为了“混张文凭”、“学点技术”找个工作的思想,他们对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感,提起文化基础课就“头疼”。由于生源质量偏低,大多数学生对文化基础课学习没有热情,文化基础课教师也成了不受学生欢迎的人,相对专业课程而言,文化基础课教学情景甚是尴尬,几乎是教师在唱“独角戏”,学生根本不听,他们普遍存在这样的思想“我来职业技术学校是学技术的不是学文化课的,否则就去读高中了”。[1] 1.2就业压力导致教育理念失衡 中等职业学校为了扩大生源以维持学校的正
7、常运行,不得不降低门槛。但做不到“宽进严出”,因为毕业生就业的好坏,就业率的高低是衡量职业学校教育质量和办学水平的重要标准,直接影响一所学校的社会声誉。这就使得人们错误地认为“职业教育就是就业教育”,[2]职业教育对于一个人的一切功能均可归结到就业导向上来。 1.3决策者缺乏大教育观念 作为学校中的决策者必须清楚地认识到职业教育决不是“终结教育”,人的可持续发展的实现,必须树立终身教育观念,而职业教育只是其中的一个阶段,在这个阶段里,不能人为地终止这个持续性。另外,政府的一些错误导向也从中发挥了作用,一味地强调
